Panel 2011 des entrants en CP
France métropolitaine
Créé le
Jul 17, 2025
Dernière modification
Jul 17, 2025
Consultations
3
Vue d’ensemble
Titre
Panel 2011 des entrants en CP
Titre court
Panel 2011
Titre en anglais
2011 panel of pupils entering first grade
Thème/Sous-thème
- Élèves et apprentis
- Études des parcours des élèves
idno
EAB030306
Mots-clés
- entrants CP
- élémentaire
- enseignement secondaire
- parcours scolaires
- scolarité
- école
- baccalauréat
- orientation
- évaluations
- contexte familial
- panel 2011
Description de la collection
Le Panel 2011 est un suivi longitudinal d’élèves entrés en CP en 2011. Il a pour objet de décrire et expliquer les parcours scolaires et les progressions d’acquis des élèves en les mettant en relation avec les caractéristiques de leur milieu familial. Il couvre un échantillon de près de 15 200 élèves entrés en CP en 2011. Il s’articule autour d’une interrogation des familles et de mesures des acquis cognitifs et conatifs, menées de façon régulière. Le panel 2011 permet :
• de disposer de mesures précises et complètes, réalisées sur des protocoles spécifiques à l’enquête, du niveau d’acquis cognitif et conatif des élèves. Un tel dispositif permet d’apprécier de manière rigoureuse les progressions d’acquis des élèves en français et en mathématiques et débouche sur des perspectives d’études particulièrement riches en matière de compréhension de la réussite scolaire. Cela d’autant plus que ces informations peuvent être mises en relation avec celles, très précises, sur le milieu familial et ses transformations dans le temps, grâce aux données recueillies dans les trois enquêtes auprès des familles.
• de faire le lien entre la réussite au niveau de l’enseignement secondaire et la manière dont s’est déroulée la scolarité élémentaire. La manière très fine et très complète dont celle-ci a pu être observée dans le panel 2011 apporte des éclairages nouveaux sur les facteurs de réussite dans l’enseignement secondaire et en permet une meilleure compréhension.
• d’apporter des éclairages sur les questions d’orientation et d’intégration scolaire des enfants d’immigrés qui sont aujourd’hui au centre de la politique éducative. Le panel 2011 est particulièrement bien adapté pour traiter ces deux questions. En effet, il constitue la seule source statistique permettant d’observer les parcours scolaires de ces enfants et de mettre en relation les voeux d’orientation de ces jeunes avec leurs résultats scolaires et les caractéristiques de leur milieu familial.
• de disposer d’informations, pour la tranche d’âge des 17-18 ans, sur les choix d’orientation qui font l’objet de politiques publiques spécifiques et pour lesquelles aucune donnée n’est actuellement disponible, notamment sur le projet professionnel des élèves ou sur leur perception des dispositifs d’orientation (réforme de la voie générale, déclaration des voeux sur la plateforme Parcours sup’ dispositifs d’accompagnement à destination des décrocheurs scolaires mis en place dans le cadre de l’obligation de formation jusqu’à l’âge de 18 ans, etc.).
• de préciser les représentations des jeunes sur leur vécu de la scolarité secondaire et sur leur image de soi.
Les familles de ces élèves ont été interrogées à trois reprises. La dernière interrogation, en 2020, leur a permis, par exemple, de s’exprimer sur les projets d’orientation des élèves et de décrire les effets de la fermeture des établissements scolaires en lien avec la crise sanitaire de la COVID-19. Les élèves eux-mêmes ont été évalués régulièrement, en CP, en CM2, et chaque année au collège.
En quatrième, ils ont également été questionnés sur les activités en dehors du collège. Leurs choix d’orientation en fin de troisième ont également été recueillis.
Enfin, lorsqu’ils n’avaient pas pris de retard, les élèves du panel 2011 ont atteint la classe de terminale à la rentrée 2022. Ils ont été interrogés de mars à juillet 2023 sur leur orientation et leurs représentations avant leur entrée dans l’enseignement supérieur ou sur le marché du travail.
Historique :
Depuis 1973, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) mène régulièrement des enquêtes statistiques permettant de suivre dans le temps, et à des moments clés de leur scolarité, des cohortes d’élèves entrés en première année de l’enseignement élémentaire ou du collège. Ces panels d’élèves sont donc un outil essentiel pour décrire et expliquer les parcours scolaires, depuis l’entrée à l’école ou au collège jusqu’à la fin de l’enseignement secondaire.
Les panels d’élèves contiennent énormément d’informations, ils renseignent sur l’importance du contexte social, de l’environnement culturel et matériel dans lequel évoluent les élèves, le redoublement, l’implication des familles, l’enseignement professionnel, l’éducation prioritaire, les inégalités sociales de réussite, la scolarité à deux ans, etc. Autant de sujets qui sont régulièrement au cœur du débat public sur l’éducation.
Les neuf panels d’élèves mis en place par la DEPP depuis 50 ans :
• Panel 1973 (entrants en sixième) : 37 500 élèves suivis pendant 11 ans ;
• Panel 1978 (entrants CP) : 22 000 élèves suivis pendant 8 ans ;
• Panel 1980 (entrants en sixième) : 25 000 élèves suivis pendant 10 ans ;
• Panel 1989 (entrants en sixième) : 25 000 élèves suivis pendant 15 ans ;
• Panel 1995 (entrants en sixième) : 17 800 élèves suivis pendant 16 ans ;
• Panel 1997 (entrants CP) : 9 000 élèves suivis pendant 16 ans ;
• Panel 2007 (entrants en sixième) : 35 000 élèves suivis pendant 17 ans ;
• Panel 2011 (entrants CP) : 15 200 élèves, en cours de suivi ;
• Panel 2021 (entrants petite section de maternelle) : 35 000 élèves, en cours de suivi.
Pour en savoir plus :
• 50 ans de panels d’élèves
https://www.education.gouv.fr/50-ans-de-panels-d-eleves-308437
• Le Panel d’élèves 2011
https://www.education.gouv.fr/le-panel-d-eleves-2011-377924
• de disposer de mesures précises et complètes, réalisées sur des protocoles spécifiques à l’enquête, du niveau d’acquis cognitif et conatif des élèves. Un tel dispositif permet d’apprécier de manière rigoureuse les progressions d’acquis des élèves en français et en mathématiques et débouche sur des perspectives d’études particulièrement riches en matière de compréhension de la réussite scolaire. Cela d’autant plus que ces informations peuvent être mises en relation avec celles, très précises, sur le milieu familial et ses transformations dans le temps, grâce aux données recueillies dans les trois enquêtes auprès des familles.
• de faire le lien entre la réussite au niveau de l’enseignement secondaire et la manière dont s’est déroulée la scolarité élémentaire. La manière très fine et très complète dont celle-ci a pu être observée dans le panel 2011 apporte des éclairages nouveaux sur les facteurs de réussite dans l’enseignement secondaire et en permet une meilleure compréhension.
• d’apporter des éclairages sur les questions d’orientation et d’intégration scolaire des enfants d’immigrés qui sont aujourd’hui au centre de la politique éducative. Le panel 2011 est particulièrement bien adapté pour traiter ces deux questions. En effet, il constitue la seule source statistique permettant d’observer les parcours scolaires de ces enfants et de mettre en relation les voeux d’orientation de ces jeunes avec leurs résultats scolaires et les caractéristiques de leur milieu familial.
• de disposer d’informations, pour la tranche d’âge des 17-18 ans, sur les choix d’orientation qui font l’objet de politiques publiques spécifiques et pour lesquelles aucune donnée n’est actuellement disponible, notamment sur le projet professionnel des élèves ou sur leur perception des dispositifs d’orientation (réforme de la voie générale, déclaration des voeux sur la plateforme Parcours sup’ dispositifs d’accompagnement à destination des décrocheurs scolaires mis en place dans le cadre de l’obligation de formation jusqu’à l’âge de 18 ans, etc.).
• de préciser les représentations des jeunes sur leur vécu de la scolarité secondaire et sur leur image de soi.
Les familles de ces élèves ont été interrogées à trois reprises. La dernière interrogation, en 2020, leur a permis, par exemple, de s’exprimer sur les projets d’orientation des élèves et de décrire les effets de la fermeture des établissements scolaires en lien avec la crise sanitaire de la COVID-19. Les élèves eux-mêmes ont été évalués régulièrement, en CP, en CM2, et chaque année au collège.
En quatrième, ils ont également été questionnés sur les activités en dehors du collège. Leurs choix d’orientation en fin de troisième ont également été recueillis.
Enfin, lorsqu’ils n’avaient pas pris de retard, les élèves du panel 2011 ont atteint la classe de terminale à la rentrée 2022. Ils ont été interrogés de mars à juillet 2023 sur leur orientation et leurs représentations avant leur entrée dans l’enseignement supérieur ou sur le marché du travail.
Historique :
Depuis 1973, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) mène régulièrement des enquêtes statistiques permettant de suivre dans le temps, et à des moments clés de leur scolarité, des cohortes d’élèves entrés en première année de l’enseignement élémentaire ou du collège. Ces panels d’élèves sont donc un outil essentiel pour décrire et expliquer les parcours scolaires, depuis l’entrée à l’école ou au collège jusqu’à la fin de l’enseignement secondaire.
Les panels d’élèves contiennent énormément d’informations, ils renseignent sur l’importance du contexte social, de l’environnement culturel et matériel dans lequel évoluent les élèves, le redoublement, l’implication des familles, l’enseignement professionnel, l’éducation prioritaire, les inégalités sociales de réussite, la scolarité à deux ans, etc. Autant de sujets qui sont régulièrement au cœur du débat public sur l’éducation.
Les neuf panels d’élèves mis en place par la DEPP depuis 50 ans :
• Panel 1973 (entrants en sixième) : 37 500 élèves suivis pendant 11 ans ;
• Panel 1978 (entrants CP) : 22 000 élèves suivis pendant 8 ans ;
• Panel 1980 (entrants en sixième) : 25 000 élèves suivis pendant 10 ans ;
• Panel 1989 (entrants en sixième) : 25 000 élèves suivis pendant 15 ans ;
• Panel 1995 (entrants en sixième) : 17 800 élèves suivis pendant 16 ans ;
• Panel 1997 (entrants CP) : 9 000 élèves suivis pendant 16 ans ;
• Panel 2007 (entrants en sixième) : 35 000 élèves suivis pendant 17 ans ;
• Panel 2011 (entrants CP) : 15 200 élèves, en cours de suivi ;
• Panel 2021 (entrants petite section de maternelle) : 35 000 élèves, en cours de suivi.
Pour en savoir plus :
• 50 ans de panels d’élèves
https://www.education.gouv.fr/50-ans-de-panels-d-eleves-308437
• Le Panel d’élèves 2011
https://www.education.gouv.fr/le-panel-d-eleves-2011-377924
Liens relatifs à la bibliographie de la collection
Références bibliographiques :
• 50 ans de panels d'élèves
https://www.education.gouv.fr/50-ans-de-panels-d-eleves-308437
Accéder aux données :
La DEPP met à disposition des chercheurs, depuis de nombreuses années, des données par le biais de « Quetelet-Progedo Diffusion ».
• Panel d'élèves du premier degré, recrutement 2011 - 2011-2016
https://data.progedo.fr/studies/doi/10.13144/lil-1311
• 50 ans de panels d'élèves
https://www.education.gouv.fr/50-ans-de-panels-d-eleves-308437
Accéder aux données :
La DEPP met à disposition des chercheurs, depuis de nombreuses années, des données par le biais de « Quetelet-Progedo Diffusion ».
• Panel d'élèves du premier degré, recrutement 2011 - 2011-2016
https://data.progedo.fr/studies/doi/10.13144/lil-1311
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|---|---|
| Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Ministère en charge de l'éducation nationale |
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61-65, rue Dutot, 75735 Paris Cedex 15
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Propriétés des données
Champ
Élèves entrés en CP en 2011 des secteurs public et privé sous contrat
Pays
France métropolitaine
Amplitude de la collection
Depuis 2011
Fréquence de collecte/Période d’observation
Fréquence de collecte : annuelle (situation scolaire actualisée chaque année)
Période d'observation : l’année scolaire
Période d'observation : l’année scolaire
Source
- Enquête par échantillonnage
Méthode de collecte
Échantillon au 1/50ème représentatif au niveau national de 15 200 élèves
Mode de collecte
La collecte d’information s’effectue à partir des systèmes de gestion de la scolarité ou, à défaut, par voie de questionnaire web ou papier aux établissements, ou aux familles, questionnaire en ligne, papier ou téléphone aux familles ou aux élèves.
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