{"doc_desc":{"title":"Panel 2011 des entrants en CP"},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"EAB030306","title":"Panel 2011 des entrants en CP","sub_title":"Panel 2011","alt_title":"EAB030306","translated_title":"2011 panel of pupils entering first grade"},"authoring_entity":[{"name":"Direction de l\u2019\u00e9valuation, de la prospective et de la performance (DEPP)","affiliation":"Minist\u00e8re en charge de l'\u00e9ducation nationale"}],"production_statement":{"producers":[{"name":"DEPP A2 - Bureau des \u00e9tudes statistiques sur les \u00e9l\u00e8ves","affiliation":"","role":""}],"prod_place":"61-65, rue Dutot, 75735 Paris Cedex 15"},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"Solliciter un acc\u00e8s au donn\u00e9es : depp_recherche@education.gouv.fr","affiliation":"","email":"","uri":""},{"name":"Autre demande d'information : depp.documentation@education.gouv.fr","affiliation":"","email":"","uri":""}]},"bib_citation":"Les Notes d\u2019information de la Depp :\r\n\u2022\tLes six mani\u00e8res dont les coll\u00e9giens occupent leur temps libre - https:\/\/www.education.gouv.fr\/les-six-manieres-dont-les-collegiens-occupent-leur-temps-libre-343600\r\n\u2022\tL\u2019implication des parents au cours pr\u00e9paratoire : des pratiques d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s li\u00e9es au capital culturel de la famille - https:\/\/archives-statistiques-depp.education.gouv.fr\/Default\/digital-viewer\/c-13274\r\n\u2022\tEn forte baisse depuis trente ans, le retard \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en CE2 reste tr\u00e8s d\u00e9pendant du milieu social de l\u2019\u00e9l\u00e8ve Comparaison des panels 1978, 1997 et 2011 - https:\/\/www.education.gouv.fr\/evaluations-de-debut-de-sixieme-en-2021-des-performances-en-legere-hausse-en-francais-et-des-progres-327197\r\n\r\nRep\u00e8res et r\u00e9f\u00e9rences statistiques :\r\n\u2022\tRERS Interactif - https:\/\/rers.depp.education.fr\/\r\nFiches \u00e0 consulter : voir chapitre 4. Les \u00e9l\u00e8ves du second degr\u00e9\r\n\r\nAcc\u00e9der aux donn\u00e9es :\r\n\u2022\tCatalogue des donn\u00e9es pour les chercheurs - http:\/\/nada-web-rec.depp.in.adc.education.fr\/index.php\/home","study_info":{"keywords":[{"keyword":"entrants CP","vocab":"","uri":""},{"keyword":"\u00e9l\u00e9mentaire","vocab":"","uri":""},{"keyword":"enseignement secondaire","vocab":"","uri":""},{"keyword":"parcours scolaires","vocab":"","uri":""},{"keyword":"scolarit\u00e9","vocab":"","uri":""},{"keyword":"\u00e9cole","vocab":"","uri":""},{"keyword":"baccalaur\u00e9at","vocab":"","uri":""},{"keyword":"orientation","vocab":"","uri":""},{"keyword":"\u00e9valuations","vocab":"","uri":""},{"keyword":"contexte familial","vocab":"","uri":""},{"keyword":"panel 2011","vocab":"","uri":""}],"topics":[{"topic":"\u00c9l\u00e8ves et apprentis","vocab":"","uri":""},{"topic":"\u00c9tudes des parcours des \u00e9l\u00e8ves","vocab":"","uri":""}],"abstract":"Le Panel 2011 est un suivi longitudinal d\u2019\u00e9l\u00e8ves entr\u00e9s en CP en 2011. Il a pour objet de d\u00e9crire et expliquer les parcours scolaires et les progressions d\u2019acquis des \u00e9l\u00e8ves en les mettant en relation avec les caract\u00e9ristiques de leur milieu familial. Il couvre un \u00e9chantillon de pr\u00e8s de 15 200 \u00e9l\u00e8ves entr\u00e9s en CP en 2011. Il s\u2019articule autour d\u2019une interrogation des familles et de mesures des acquis cognitifs et conatifs, men\u00e9es de fa\u00e7on r\u00e9guli\u00e8re. Le panel 2011 permet :\n\n\u2022\tde disposer de mesures pr\u00e9cises et compl\u00e8tes, r\u00e9alis\u00e9es sur des protocoles sp\u00e9cifiques \u00e0 l\u2019enqu\u00eate, du niveau d\u2019acquis cognitif et conatif des \u00e9l\u00e8ves. Un tel dispositif permet d\u2019appr\u00e9cier de mani\u00e8re rigoureuse les progressions d\u2019acquis des \u00e9l\u00e8ves en fran\u00e7ais et en math\u00e9matiques et d\u00e9bouche sur des perspectives d\u2019\u00e9tudes particuli\u00e8rement riches en mati\u00e8re de compr\u00e9hension de la r\u00e9ussite scolaire. Cela d\u2019autant plus que ces informations peuvent \u00eatre mises en relation avec celles, tr\u00e8s pr\u00e9cises, sur le milieu familial et ses transformations dans le temps, gr\u00e2ce aux donn\u00e9es recueillies dans les trois enqu\u00eates aupr\u00e8s des familles.\n\n\u2022\tde faire le lien entre la r\u00e9ussite au niveau de l\u2019enseignement secondaire et la mani\u00e8re dont s\u2019est d\u00e9roul\u00e9e la scolarit\u00e9 \u00e9l\u00e9mentaire. La mani\u00e8re tr\u00e8s fine et tr\u00e8s compl\u00e8te dont celle-ci a pu \u00eatre observ\u00e9e dans le panel 2011 apporte des \u00e9clairages nouveaux sur les facteurs de r\u00e9ussite dans l\u2019enseignement secondaire et en permet une meilleure compr\u00e9hension.\n\n\u2022\td\u2019apporter des \u00e9clairages sur les questions d\u2019orientation et d\u2019int\u00e9gration scolaire des enfants d\u2019immigr\u00e9s qui sont aujourd\u2019hui au centre de la politique \u00e9ducative. Le panel 2011 est particuli\u00e8rement bien adapt\u00e9 pour traiter ces deux questions. En effet, il constitue la seule source statistique permettant d\u2019observer les parcours scolaires de ces enfants et de mettre en relation les voeux d\u2019orientation de ces jeunes avec leurs r\u00e9sultats scolaires et les caract\u00e9ristiques de leur milieu familial.\n\n\u2022\tde disposer d\u2019informations, pour la tranche d\u2019\u00e2ge des 17-18 ans, sur les choix d\u2019orientation qui font l\u2019objet de politiques publiques sp\u00e9cifiques et pour lesquelles aucune donn\u00e9e n\u2019est actuellement disponible, notamment sur le projet professionnel des \u00e9l\u00e8ves ou sur leur perception des dispositifs d\u2019orientation (r\u00e9forme de la voie g\u00e9n\u00e9rale, d\u00e9claration des voeux sur la plateforme Parcours sup\u2019 dispositifs d\u2019accompagnement \u00e0 destination des d\u00e9crocheurs scolaires mis en place dans le cadre de l\u2019obligation de formation jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e2ge de 18 ans, etc.).\n\n\u2022\tde pr\u00e9ciser les repr\u00e9sentations des jeunes sur leur v\u00e9cu de la scolarit\u00e9 secondaire et sur leur image de soi.\n\nLes familles de ces \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9es \u00e0 trois reprises. La derni\u00e8re interrogation, en 2020, leur a permis, par exemple, de s\u2019exprimer sur les projets d\u2019orientation des \u00e9l\u00e8ves et de d\u00e9crire les effets de la fermeture des \u00e9tablissements scolaires en lien avec la crise sanitaire de la COVID-19. Les \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames ont \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9s r\u00e9guli\u00e8rement, en CP, en CM2, et chaque ann\u00e9e au coll\u00e8ge.\n\nEn quatri\u00e8me, ils ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 questionn\u00e9s sur les activit\u00e9s en dehors du coll\u00e8ge. Leurs choix d\u2019orientation en fin de troisi\u00e8me ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 recueillis.\nEnfin, lorsqu\u2019ils n\u2019avaient pas pris de retard, les \u00e9l\u00e8ves du panel 2011 ont atteint la classe de terminale \u00e0 la rentr\u00e9e 2022. Ils ont \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9s de mars \u00e0 juillet 2023 sur leur orientation et leurs repr\u00e9sentations avant leur entr\u00e9e dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur ou sur le march\u00e9 du travail.\n\nHistorique :\n\nDepuis 1973, la direction de l\u2019\u00e9valuation, de la prospective et de la performance (DEPP) m\u00e8ne r\u00e9guli\u00e8rement des enqu\u00eates statistiques permettant de suivre dans le temps, et \u00e0 des moments cl\u00e9s de leur scolarit\u00e9, des cohortes d\u2019\u00e9l\u00e8ves entr\u00e9s en premi\u00e8re ann\u00e9e de l\u2019enseignement \u00e9l\u00e9mentaire ou du coll\u00e8ge. Ces panels d\u2019\u00e9l\u00e8ves sont donc un outil essentiel pour d\u00e9crire et expliquer les parcours scolaires, depuis l\u2019entr\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou au coll\u00e8ge jusqu\u2019\u00e0 la fin de l\u2019enseignement secondaire.\n\nLes panels d\u2019\u00e9l\u00e8ves contiennent \u00e9norm\u00e9ment d\u2019informations, ils renseignent sur l\u2019importance du contexte social, de l\u2019environnement culturel et mat\u00e9riel dans lequel \u00e9voluent les \u00e9l\u00e8ves, le redoublement, l\u2019implication des familles, l\u2019enseignement professionnel, l\u2019\u00e9ducation prioritaire, les in\u00e9galit\u00e9s sociales de r\u00e9ussite, la scolarit\u00e9 \u00e0 deux ans, etc. Autant de sujets qui sont r\u00e9guli\u00e8rement au c\u0153ur du d\u00e9bat public sur l\u2019\u00e9ducation.\n\nLes neuf panels d\u2019\u00e9l\u00e8ves mis en place par la DEPP depuis 50 ans :\n\n\u2022 Panel 1973 (entrants en sixi\u00e8me) : 37 500 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 11 ans ;\n\n\u2022 Panel 1978 (entrants CP) : 22 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 8 ans ;\n\n\u2022 Panel 1980 (entrants en sixi\u00e8me) : 25 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 10 ans ;\n\n\u2022 Panel 1989 (entrants en sixi\u00e8me) : 25 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 15 ans ;\n\n\u2022 Panel 1995 (entrants en sixi\u00e8me) : 17 800 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 16 ans ;\n\n\u2022 Panel 1997 (entrants CP) : 9 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 16 ans ;\n\n\u2022 Panel 2007 (entrants en sixi\u00e8me) : 35 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 17 ans ;\n\n\u2022 Panel 2011 (entrants CP) : 15 200 \u00e9l\u00e8ves, en cours de suivi ;\n\n\u2022 Panel 2021 (entrants petite section de maternelle) : 35 000 \u00e9l\u00e8ves, en cours de suivi.\n\nPour en savoir plus :\n\n\u2022 50 ans de panels d\u2019\u00e9l\u00e8ves\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/50-ans-de-panels-d-eleves-308437\n\u2022 Le Panel d\u2019\u00e9l\u00e8ves 2011\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/le-panel-d-eleves-2011-377924","time_periods":[{"start":"","end":"","cycle":""}],"nation":[{"name":"France m\u00e9tropolitaine","abbreviation":""}],"geog_coverage":"France hors DROM","analysis_unit":"\u00c9l\u00e8ves","universe":"\u00c9l\u00e8ves entr\u00e9s en CP en 2011 des secteurs public et priv\u00e9 sous contrat","notes":"Depuis 2011"},"method":{"data_collection":{"frequency":"Fr\u00e9quence de collecte : annuelle (situation scolaire actualis\u00e9e chaque ann\u00e9e) \n P\u00e9riode d'observation : l\u2019ann\u00e9e scolaire","sampling_procedure":"\u00c9chantillon au 1\/50\u00e8me repr\u00e9sentatif au niveau national de 15 200 \u00e9l\u00e8ves","sampling_deviation":"La situation scolaire des \u00e9l\u00e8ves est actualis\u00e9e chaque ann\u00e9e\n\u2014 Caract\u00e9ristiques sociod\u00e9mographiques des \u00e9l\u00e8ves.\n\u2014 \u00c9tablissement de l\u2019ann\u00e9e en cours n et n - 1.\n\u2014 Classe suivie en n et n - 1.\n\u2014 Caract\u00e9ristiques de la classe.\n\u2014 Caract\u00e9ristiques du milieu familial.\n\u2014 \u00c9valuation des acquis conatifs et cognitifs.","sources":{"source_char":"La Depp en tant que membre du service statistique publique s'engage \u00e0 respecter le principes qualit\u00e9 de la statistique publique (Cf. [Code des bonnes pratiques de la statistique publique](https:\/\/www.insee.fr\/fr\/information\/4140105)).","source_doc":"Les fichiers de donn\u00e9es diffus\u00e9s par la Depp font l'objet d'une documentation conform\u00e9ment aux normes internationales du DDI","data_source":[{"source":"Enqu\u00eate par \u00e9chantillonnage"}]},"coll_mode":["La collecte d\u2019information s\u2019effectue \u00e0 partir des syst\u00e8mes de gestion de la scolarit\u00e9 ou, \u00e0 d\u00e9faut, par voie de questionnaire web ou papier aux \u00e9tablissements, ou aux familles, questionnaire en ligne, papier ou t\u00e9l\u00e9phone aux familles ou aux \u00e9l\u00e8ves."],"weight":"pond\u00e9rations tenant compte de l'attrition","method_notes":"Depuis 2011"}},"data_access":{"dataset_availability":{"access_place":"R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques :\n\u2022 50 ans de panels d'\u00e9l\u00e8ves\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/50-ans-de-panels-d-eleves-308437\n\nLes Notes d'information de la Depp :\n\u2022 Comp\u00e9tences psychosociales et bien-\u00eatre au coll\u00e8ge : l\u2019estime de soi plus sensible aux \u00e9carts de performances que la motivation\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/competences-psychosociales-et-bien-etre-au-college-l-estime-de-soi-plus-sensible-aux-ecarts-de-451184\n\u2022 \u00c9volution des in\u00e9galit\u00e9s sociales de comp\u00e9tences au fil du temps et de la scolarit\u00e9\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/evolution-des-inegalites-sociales-de-competences-au-fil-du-temps-et-de-la-scolarite-414492\n\u2022 L\u2019orientation en CAP par apprentissage ou par voie scolaire est fortement li\u00e9e au niveau scolaire et \u00e0 l\u2019origine sociale des \u00e9l\u00e8ves\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/l-orientation-en-cap-par-apprentissage-ou-par-voie-scolaire-est-fortement-liee-au-niveau-scolaire-et-413796\n\u2022 L\u2019orientation en fin de troisi\u00e8me reste marqu\u00e9e par de fortes disparit\u00e9s scolaires et sociales\nhttps:\/\/education.gouv.fr\/l-orientation-en-fin-de-troisieme-reste-marquee-par-de-fortes-disparites-scolaires-et-sociales-379506\n\u2022 Le travail scolaire des jeunes en dehors de la classe : quelles pratiques et quelles disparit\u00e9s ?\nhttps:\/\/education.gouv.fr\/le-travail-scolaire-des-jeunes-en-dehors-de-la-classe-quelles-pratiques-et-quelles-disparites-378635\n\u2022 Les six mani\u00e8res dont les coll\u00e9giens occupent leur temps libre\nhttps:\/\/education.gouv.fr\/les-six-manieres-dont-les-collegiens-occupent-leur-temps-libre-343600\n\u2022 Panel des \u00e9l\u00e8ves entr\u00e9s en CP en 2011 - Performances \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire selon le niveau scolaire initial et l\u2019origine sociale\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/panel-des-eleves-entres-en-cp-en-2011-performances-l-ecole-elementaire-selon-le-niveau-scolaire-341320\n\nDocuments de travail :\n\u2022 \u00c9tude des progressions au coll\u00e8ge \u00e0 partir du panel 2011- s\u00e9rie \u00e9tudes n\u00b02024-E25, d\u00e9cembre 2024, DEPP\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/etude-des-progressions-au-college-partir-du-panel-2011-416042\n\u2022 Les in\u00e9galit\u00e9s sociales de comp\u00e9tences depuis 35 ans - s\u00e9rie \u00e9tudes n\u00b02024-E04, juin 2024, DEPP\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/les-inegalites-sociales-de-competences-depuis-35-ans-414496\n\nAcc\u00e9der aux donn\u00e9es :\nLa DEPP met \u00e0 disposition des chercheurs, depuis de nombreuses ann\u00e9es, des donn\u00e9es par le biais de \u00ab Quetelet-Progedo Diffusion \u00bb.\n\u2022 Panel d'\u00e9l\u00e8ves du premier degr\u00e9, recrutement 2011 - 2011-2016\nhttps:\/\/data.progedo.fr\/studies\/doi\/10.13144\/lil-1311","access_place_uri":""},"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"La Depp s\u2019engage \u00e0 ce que les traitements de donn\u00e9es personnelles qu\u2019il met en \u0153uvre \u00e0 des fins statistiques soient conformes au R\u00e8glement g\u00e9n\u00e9ral sur la protection des donn\u00e9es (RGPD) et \u00e0 loi Informatique et Libert\u00e9s. \u00c0 ce titre, elle s\u2019assure que chaque traitement limite la collecte des donn\u00e9es personnelles au strict n\u00e9cessaire (minimisation des donn\u00e9es) et s\u2019accompagne d\u2019une information sur :\n

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