Panel 2007 des entrants en sixième
France
Créé le
Jul 16, 2025
Dernière modification
Jul 16, 2025
Consultations
12
Vue d’ensemble
Titre
Panel 2007 des entrants en sixième
Titre court
Panel 2007
Titre en anglais
2007 panel of pupils entering sixth grade
Thème/Sous-thème
- Élèves et apprentis
- Études des parcours des élèves
idno
EAB030305
Mots-clés
- entrants sixième
- collège
- enseignement secondaire
- lycée
- parcours scolaires
- scolarité
- école
- baccalauréat
- orientation
- évaluations
- contexte familial
- panel 2007
Description de la collection
Le Panel 2007 est le septième panel d’élèves mis en place par la DEPP. Il prend la suite de quatre panels d’élèves du second degré, recrutés à l’entrée en sixième (Panels 1973, 1980, 1989 et 1995) et de deux panels d’écoliers recrutés à l’entrée en cours préparatoire (Panels 1987 et 1997).
La mise en place d’un nouveau panel d’élèves du second degré à la rentrée scolaire 2007 s’explique par les fortes mutations qu’a connues le collège au cours de la première décennie des années 2000 (baisse des redoublements, homogénéisation de l’offre scolaire, etc.).
Il couvre un échantillon de près de 35 000 élèves entrés en sixième en 2007. Il s’articule autour d’une interrogation des familles et de mesures des acquis cognitifs et conatifs, menées de façon régulière, tous les quatre ans. L’observation des trajectoires de ces élèves a été poursuivie dans l’enseignement supérieur et dans l’entrée dans la vie adulte.
Plus précisément, il a pour objectifs principaux :
• de recueillir des informations précises permettant de détailler les cheminements des élèves de l’échantillon au collège et au lycée, puis dans l’enseignement supérieur, leur degré de réussite aux examens ainsi que leur niveau d’acquis. Le rendement du système éducatif peut être ainsi apprécié au travers de mesures comme la proportion d’élèves parvenant sans redoubler aux différents niveaux de formation, le nombre d’années mis pour les atteindre, les notes obtenues aux examens ou encore le niveau d’acquis cognitifs ou conatifs atteint à certaines étapes du cursus scolaire.
• de mesurer l’égalité des chances devant l’enseignement. Grâce aux informations recueillies sur la famille des élèves et les caractéristiques des établissements qu’ils fréquentent, le panel d’élèves recruté en 2007 permet de mieux comprendre les inégalités de trajectoires et de performances scolaires. En particulier, il rend possible une mesure fine des disparités sociales de réussite à tous les niveaux d’enseignement. Il permet aussi d’éclairer la manière dont se développent les inégalités sociales, en faisant le partage entre ce qui relève des caractéristiques personnelles (individuelles ou familiales) et ce qui tient au contexte d’enseignement.
• de mieux comprendre les facteurs de progression au cours des premières années de la scolarité secondaire. La mise en rapport des résultats d’évaluations passées en début et en fin de collège permet de mettre en évidence les facteurs qui entrent en relation avec l’évolution des acquis tant cognitifs que conatifs.
• d’évaluer les effets non monétaires de l’éducation en regardant le lien entre la manière dont s’est déroulée la formation initiale et l’insertion sur le marché du travail et, d’une manière plus large, les conditions d’entrée dans la vie adulte.
• d’évaluer la manière dont l’école participe à l’intégration des enfants d’immigrés. Les panels sont aujourd’hui la seule source statistique qui permet d’étudier les enfants d’immigrés – stricto sensu, c’est à dire les élèves dont les parents sont nés étrangers à l’étranger.
Pour atteindre ces différents objectifs, le panel met en œuvre cinq types de collecte :
1°) Une actualisation annuelle de la situation scolaire de l’élève : avec la généralisation du système d’information Scolarité à l’ensemble des établissements publics et privés sous contrat, cette actualisation est réalisée en grande partie par croisement avec les bases académiques d’élèves. Des interrogations directes des établissements et des parents prennent le relais dans le cas où les élèves sont scolarisés dans un établissement scolaire non couvert par le système Scolarité ; les chefs d’établissement sont interrogés par une enquête en ligne ; les parents d’élèves font l’objet d’enquêtes postales. Par ailleurs, le croisement du panel avec les fichiers des résultats aux examens nationaux permet chaque année de disposer des notes obtenues par les élèves du panel qui ont candidaté à chacun d’entre eux.
2°) Des enquêtes complémentaires auprès des élèves pour mesurer les acquis cognitifs et conatifs des élèves en sixième et fin de collège.
3°) Des enquêtes complémentaires auprès des familles pour disposer d’informations précises sur l’environnement familial de l’élève, les comportements et les représentations des parents par rapport à la scolarité de l’enfant en fin de sixième et de collège.
4°) Des enquêtes complémentaires auprès des établissements pour connaître la manière dont se sont déroulées les procédures d’orientation en fin de troisième et en fin de seconde.
5°) Un suivi annuel de la situation scolaire de l’élève sera complété par une interrogation de l’élève afin de disposer d’informations communes sur les conditions de vie des jeunes quelle que soit leur situation par rapport à la formation initiale (lycéen, apprenti, étudiant ou sorti du système éducatif). Par ailleurs, comme pour le panel 1995, les jeunes du panel 2007 ont été suivis dans l’enseignement supérieur et les premières années d’entrée dans la vie adulte dans le cadre de l’enquête sur l’Entrée dans Vie Adulte (EVA) - https://www.insee.fr/fr/metadonnees/source/serie/s1226.
Historique :
Depuis 1973, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) mène régulièrement des enquêtes statistiques permettant de suivre dans le temps, et à des moments clés de leur scolarité, des cohortes d’élèves entrés en première année de l’enseignement élémentaire ou du collège. Ces panels d’élèves sont donc un outil essentiel pour décrire et expliquer les parcours scolaires, depuis l’entrée à l’école ou au collège jusqu’à la fin de l’enseignement secondaire.
Les panels d’élèves contiennent énormément d’informations, ils renseignent sur l’importance du contexte social, de l’environnement culturel et matériel dans lequel évoluent les élèves, le redoublement, l’implication des familles, l’enseignement professionnel, l’éducation prioritaire, les inégalités sociales de réussite, la scolarité à deux ans, etc. Autant de sujets qui sont régulièrement au cœur du débat public sur l’éducation.
Les neuf panels d’élèves mis en place par la DEPP depuis 50 ans :
• Panel 1973 (entrants en sixième) : 37 500 élèves suivis pendant 11 ans ;
• Panel 1978 (entrants CP) : 22 000 élèves suivis pendant 8 ans ;
• Panel 1980 (entrants en sixième) : 25 000 élèves suivis pendant 10 ans ;
• Panel 1989 (entrants en sixième) : 25 000 élèves suivis pendant 15 ans ;
• Panel 1995 (entrants en sixième) : 17 800 élèves suivis pendant 16 ans ;
• Panel 1997 (entrants CP) : 9 000 élèves suivis pendant 16 ans ;
• Panel 2007 (entrants en sixième) : 35 000 élèves suivis pendant 17 ans ;
• Panel 2011 (entrants CP) : 15 200 élèves, en cours de suivi ;
• Panel 2021 (entrants petite section de maternelle) : 35 000 élèves, en cours de suivi.
Pour en savoir plus :
• 50 ans de panels d'élèves
https://www.education.gouv.fr/50-ans-de-panels-d-eleves-308437
La mise en place d’un nouveau panel d’élèves du second degré à la rentrée scolaire 2007 s’explique par les fortes mutations qu’a connues le collège au cours de la première décennie des années 2000 (baisse des redoublements, homogénéisation de l’offre scolaire, etc.).
Il couvre un échantillon de près de 35 000 élèves entrés en sixième en 2007. Il s’articule autour d’une interrogation des familles et de mesures des acquis cognitifs et conatifs, menées de façon régulière, tous les quatre ans. L’observation des trajectoires de ces élèves a été poursuivie dans l’enseignement supérieur et dans l’entrée dans la vie adulte.
Plus précisément, il a pour objectifs principaux :
• de recueillir des informations précises permettant de détailler les cheminements des élèves de l’échantillon au collège et au lycée, puis dans l’enseignement supérieur, leur degré de réussite aux examens ainsi que leur niveau d’acquis. Le rendement du système éducatif peut être ainsi apprécié au travers de mesures comme la proportion d’élèves parvenant sans redoubler aux différents niveaux de formation, le nombre d’années mis pour les atteindre, les notes obtenues aux examens ou encore le niveau d’acquis cognitifs ou conatifs atteint à certaines étapes du cursus scolaire.
• de mesurer l’égalité des chances devant l’enseignement. Grâce aux informations recueillies sur la famille des élèves et les caractéristiques des établissements qu’ils fréquentent, le panel d’élèves recruté en 2007 permet de mieux comprendre les inégalités de trajectoires et de performances scolaires. En particulier, il rend possible une mesure fine des disparités sociales de réussite à tous les niveaux d’enseignement. Il permet aussi d’éclairer la manière dont se développent les inégalités sociales, en faisant le partage entre ce qui relève des caractéristiques personnelles (individuelles ou familiales) et ce qui tient au contexte d’enseignement.
• de mieux comprendre les facteurs de progression au cours des premières années de la scolarité secondaire. La mise en rapport des résultats d’évaluations passées en début et en fin de collège permet de mettre en évidence les facteurs qui entrent en relation avec l’évolution des acquis tant cognitifs que conatifs.
• d’évaluer les effets non monétaires de l’éducation en regardant le lien entre la manière dont s’est déroulée la formation initiale et l’insertion sur le marché du travail et, d’une manière plus large, les conditions d’entrée dans la vie adulte.
• d’évaluer la manière dont l’école participe à l’intégration des enfants d’immigrés. Les panels sont aujourd’hui la seule source statistique qui permet d’étudier les enfants d’immigrés – stricto sensu, c’est à dire les élèves dont les parents sont nés étrangers à l’étranger.
Pour atteindre ces différents objectifs, le panel met en œuvre cinq types de collecte :
1°) Une actualisation annuelle de la situation scolaire de l’élève : avec la généralisation du système d’information Scolarité à l’ensemble des établissements publics et privés sous contrat, cette actualisation est réalisée en grande partie par croisement avec les bases académiques d’élèves. Des interrogations directes des établissements et des parents prennent le relais dans le cas où les élèves sont scolarisés dans un établissement scolaire non couvert par le système Scolarité ; les chefs d’établissement sont interrogés par une enquête en ligne ; les parents d’élèves font l’objet d’enquêtes postales. Par ailleurs, le croisement du panel avec les fichiers des résultats aux examens nationaux permet chaque année de disposer des notes obtenues par les élèves du panel qui ont candidaté à chacun d’entre eux.
2°) Des enquêtes complémentaires auprès des élèves pour mesurer les acquis cognitifs et conatifs des élèves en sixième et fin de collège.
3°) Des enquêtes complémentaires auprès des familles pour disposer d’informations précises sur l’environnement familial de l’élève, les comportements et les représentations des parents par rapport à la scolarité de l’enfant en fin de sixième et de collège.
4°) Des enquêtes complémentaires auprès des établissements pour connaître la manière dont se sont déroulées les procédures d’orientation en fin de troisième et en fin de seconde.
5°) Un suivi annuel de la situation scolaire de l’élève sera complété par une interrogation de l’élève afin de disposer d’informations communes sur les conditions de vie des jeunes quelle que soit leur situation par rapport à la formation initiale (lycéen, apprenti, étudiant ou sorti du système éducatif). Par ailleurs, comme pour le panel 1995, les jeunes du panel 2007 ont été suivis dans l’enseignement supérieur et les premières années d’entrée dans la vie adulte dans le cadre de l’enquête sur l’Entrée dans Vie Adulte (EVA) - https://www.insee.fr/fr/metadonnees/source/serie/s1226.
Historique :
Depuis 1973, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) mène régulièrement des enquêtes statistiques permettant de suivre dans le temps, et à des moments clés de leur scolarité, des cohortes d’élèves entrés en première année de l’enseignement élémentaire ou du collège. Ces panels d’élèves sont donc un outil essentiel pour décrire et expliquer les parcours scolaires, depuis l’entrée à l’école ou au collège jusqu’à la fin de l’enseignement secondaire.
Les panels d’élèves contiennent énormément d’informations, ils renseignent sur l’importance du contexte social, de l’environnement culturel et matériel dans lequel évoluent les élèves, le redoublement, l’implication des familles, l’enseignement professionnel, l’éducation prioritaire, les inégalités sociales de réussite, la scolarité à deux ans, etc. Autant de sujets qui sont régulièrement au cœur du débat public sur l’éducation.
Les neuf panels d’élèves mis en place par la DEPP depuis 50 ans :
• Panel 1973 (entrants en sixième) : 37 500 élèves suivis pendant 11 ans ;
• Panel 1978 (entrants CP) : 22 000 élèves suivis pendant 8 ans ;
• Panel 1980 (entrants en sixième) : 25 000 élèves suivis pendant 10 ans ;
• Panel 1989 (entrants en sixième) : 25 000 élèves suivis pendant 15 ans ;
• Panel 1995 (entrants en sixième) : 17 800 élèves suivis pendant 16 ans ;
• Panel 1997 (entrants CP) : 9 000 élèves suivis pendant 16 ans ;
• Panel 2007 (entrants en sixième) : 35 000 élèves suivis pendant 17 ans ;
• Panel 2011 (entrants CP) : 15 200 élèves, en cours de suivi ;
• Panel 2021 (entrants petite section de maternelle) : 35 000 élèves, en cours de suivi.
Pour en savoir plus :
• 50 ans de panels d'élèves
https://www.education.gouv.fr/50-ans-de-panels-d-eleves-308437
Liens relatifs à la bibliographie de la collection
Références bibliographiques :
• 50 ans de panels d'élèves
https://www.education.gouv.fr/50-ans-de-panels-d-eleves-308437
Accéder aux données :
La DEPP met à disposition des chercheurs, depuis de nombreuses années, des données par le biais de « Quetelet-Progedo Diffusion ».
• Panel d'élèves du second degré, recrutement 2007 - 2007-2017
https://data.progedo.fr/studies/doi/10.13144/lil-0955
• 50 ans de panels d'élèves
https://www.education.gouv.fr/50-ans-de-panels-d-eleves-308437
Accéder aux données :
La DEPP met à disposition des chercheurs, depuis de nombreuses années, des données par le biais de « Quetelet-Progedo Diffusion ».
• Panel d'élèves du second degré, recrutement 2007 - 2007-2017
https://data.progedo.fr/studies/doi/10.13144/lil-0955
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Propriétés des données
Champ
Élèves entrés en sixième en 2007 des secteurs public et privé sous contrat
Pays
France
Amplitude de la collection
2007 - 2023
Fréquence de collecte/Période d’observation
Fréquence de collecte : annuelle (situation scolaire actualisée chaque année)
Période d'observation : l’année scolaire
Période d'observation : l’année scolaire
Source
- Enquête par échantillonnage
Méthode de collecte
Échantillon au 1/20ème représentatif au niveau national des élèves entrés en sixième ou en sections d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) à la rentrée scolaire 2007 dans un collège public ou privé. La situation scolaire des élèves est actualisée chaque année.
Mode de collecte
À partir des bases élèves académiques lorsque l’établissement scolaire appartient au champ « SIECLE », dans les autres cas par voie de questionnaire aux établissements et aux familles.
Rapport qualité
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