Panel 1995 des entrants en sixième
France
Créé le
Jul 11, 2025
Dernière modification
Jul 11, 2025
Consultations
8
Vue d’ensemble
Titre
Panel 1995 des entrants en sixième
Titre court
Panel 1995
Titre en anglais
1995 panel of pupils entering sixth grade
Thème/Sous-thème
- Élèves et apprentis
- Études des parcours des élèves
idno
EAB030303
Mots-clés
- école
- scolarité
- évaluation
- enseignement secondaire
- investissement parental
- parcours scolaire
- baccalauréat
- enseignement supérieur
- panel 1995
Description de la collection
Le Panel 1995 est constitué d’élèves scolarisés en sixième ou entrant en SES-SEGPA à la rentrée scolaire 1995-1996 dans un établissement public ou privé de France métropolitaine. 17 830 élèves ont été recrutés dans le cadre de ce nouveau panel et font l’objet d’un suivi de leurs parcours scolaires.
La finalité de cette enquête est de décrire et d’expliquer les cheminements scolaires dans l’enseignement secondaire en liaison avec la scolarité primaire et d'évaluer les effets des changements de politique dans le collège. Le panel permet d’appréhender le profil sociologique et scolaire des élèves parvenus aux différents niveaux de l’enseignement secondaire et d’expliquer le déroulement de leur scolarité. Les résultats peuvent être comparés avec ceux du panel de 1989.
Les sept grands types d’informations sont :
1°) Identification de l’élève : ces informations précisent les principales caractéristiques démographiques des élèves.
2°) Les caractéristiques de la famille de l’élève : cette partie rassemble des informations sur la composition de la famille (structure parentale, taille de la famille, niveau de scolarité des autres enfants) et les parents.
3°) La scolarité maternelle et élémentaire de l’élève : cette partie reconstitue le passé scolaire des élèves avant l’entrée au collège.
4°) Les niveaux en français et en mathématiques à l’entrée au collège.
5°) Le rapport des familles à la scolarité secondaire de l’enfant : cette partie est exclusivement issue de l’enquête auprès des familles de 1998. Elle permet de connaître les aspirations scolaires des familles, la manière dont elles s’impliquent dans la scolarité de l’enfant, les raisons du choix et la vision de l’établissement ainsi que certaines pratiques familiales susceptibles d’entrer en relation avec les comportements scolaires (loisirs, conversations sur l’école, heure de coucher, rapport à la télévision).
6°) Le déroulement de la scolarité dans l’enseignement secondaire : depuis septembre 1995, les cheminements des élèves de l’échantillon sont observés chaque année. Cette actualisation annuelle de la situation scolaire recueille des informations sur les principales conditions de scolarisation de l’élève.
7°) Le déroulement de la procédure d’orientation en fin de troisième. Cela permet aussi à cette occasion de collecter les notes obtenues par les élèves au contrôle continu du brevet dans trois matières : le français, les mathématiques et la première langue vivante.
Ces jeunes ont été suivis durant toute leur scolarité dans l’enseignement secondaire, en particulier en utilisant les fichiers administratifs. En 2002, une partie d’entre eux a obtenu son bac. Pour les deux dernières années (2001-2002 et 2002-2003), les résultats aux épreuves du bac (en particulier les notes) ont été recueillis. Un suivi, par questionnaire postal ou téléphonique, a été mis en place pour étudier leur scolarité dans l’enseignement supérieur. Ce suivi a aussi été effectué pour les cohortes suivantes de bacheliers d’élèves du panel.
De mai à septembre 2002, les jeunes de l’échantillon (16 701 jeunes) dont les parcours scolaires dans l’enseignement secondaire avaient pu être observés jusqu’à leur terme (y compris lorsqu’ils étaient déjà sortis du système éducatif) ont été interrogés sur leurs représentations concernant leur avenir (projet professionnel, projet d’études supérieures), sur la manière dont s’est déroulé leur scolarité secondaire et leur image de soi dans trois domaines socio-affectifs (image de soi physique, capacité à nouer des liens amicaux, confiance en soi).
Cette enquête a été l’occasion d’actualiser la situation familiale des jeunes.
Par ailleurs, les jeunes du panel 1995 ont été suivis dans l’enseignement supérieur et les premières années d’entrée dans la vie adulte, de 2005 à 2012, dans le cadre de l’enquête sur l’Entrée dans Vie Adulte (EVA) - https://www.insee.fr/fr/metadonnees/source/serie/s1226.
Historique :
Depuis 1973, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) mène régulièrement des enquêtes statistiques permettant de suivre dans le temps, et à des moments clés de leur scolarité, des cohortes d’élèves entrés en première année de l’enseignement élémentaire ou du collège. Ces panels d’élèves sont donc un outil essentiel pour décrire et expliquer les parcours scolaires, depuis l’entrée à l’école ou au collège jusqu’à la fin de l’enseignement secondaire.
Les panels d’élèves contiennent énormément d’informations, ils renseignent sur l’importance du contexte social, de l’environnement culturel et matériel dans lequel évoluent les élèves, le redoublement, l’implication des familles, l’enseignement professionnel, l’éducation prioritaire, les inégalités sociales de réussite, la scolarité à deux ans, etc. Autant de sujets qui sont régulièrement au cœur du débat public sur l’éducation.
Les neuf panels d’élèves mis en place par la DEPP depuis 50 ans :
• Panel 1973 (entrants en sixième) : 37 500 élèves suivis pendant 11 ans ;
• Panel 1978 (entrants CP) : 22 000 élèves suivis pendant 8 ans ;
• Panel 1980 (entrants en sixième) : 25 000 élèves suivis pendant 10 ans ;
• Panel 1989 (entrants en sixième) : 25 000 élèves suivis pendant 15 ans ;
• Panel 1995 (entrants en sixième) : 17 800 élèves suivis pendant 16 ans ;
• Panel 1997 (entrants CP) : 9 000 élèves suivis pendant 16 ans ;
• Panel 2007 (entrants en sixième) : 35 000 élèves suivis pendant 17 ans ;
• Panel 2011 (entrants CP) : 15 200 élèves, en cours de suivi ;
• Panel 2021 (entrants petite section de maternelle) : 35 000 élèves, en cours de suivi.
La finalité de cette enquête est de décrire et d’expliquer les cheminements scolaires dans l’enseignement secondaire en liaison avec la scolarité primaire et d'évaluer les effets des changements de politique dans le collège. Le panel permet d’appréhender le profil sociologique et scolaire des élèves parvenus aux différents niveaux de l’enseignement secondaire et d’expliquer le déroulement de leur scolarité. Les résultats peuvent être comparés avec ceux du panel de 1989.
Les sept grands types d’informations sont :
1°) Identification de l’élève : ces informations précisent les principales caractéristiques démographiques des élèves.
2°) Les caractéristiques de la famille de l’élève : cette partie rassemble des informations sur la composition de la famille (structure parentale, taille de la famille, niveau de scolarité des autres enfants) et les parents.
3°) La scolarité maternelle et élémentaire de l’élève : cette partie reconstitue le passé scolaire des élèves avant l’entrée au collège.
4°) Les niveaux en français et en mathématiques à l’entrée au collège.
5°) Le rapport des familles à la scolarité secondaire de l’enfant : cette partie est exclusivement issue de l’enquête auprès des familles de 1998. Elle permet de connaître les aspirations scolaires des familles, la manière dont elles s’impliquent dans la scolarité de l’enfant, les raisons du choix et la vision de l’établissement ainsi que certaines pratiques familiales susceptibles d’entrer en relation avec les comportements scolaires (loisirs, conversations sur l’école, heure de coucher, rapport à la télévision).
6°) Le déroulement de la scolarité dans l’enseignement secondaire : depuis septembre 1995, les cheminements des élèves de l’échantillon sont observés chaque année. Cette actualisation annuelle de la situation scolaire recueille des informations sur les principales conditions de scolarisation de l’élève.
7°) Le déroulement de la procédure d’orientation en fin de troisième. Cela permet aussi à cette occasion de collecter les notes obtenues par les élèves au contrôle continu du brevet dans trois matières : le français, les mathématiques et la première langue vivante.
Ces jeunes ont été suivis durant toute leur scolarité dans l’enseignement secondaire, en particulier en utilisant les fichiers administratifs. En 2002, une partie d’entre eux a obtenu son bac. Pour les deux dernières années (2001-2002 et 2002-2003), les résultats aux épreuves du bac (en particulier les notes) ont été recueillis. Un suivi, par questionnaire postal ou téléphonique, a été mis en place pour étudier leur scolarité dans l’enseignement supérieur. Ce suivi a aussi été effectué pour les cohortes suivantes de bacheliers d’élèves du panel.
De mai à septembre 2002, les jeunes de l’échantillon (16 701 jeunes) dont les parcours scolaires dans l’enseignement secondaire avaient pu être observés jusqu’à leur terme (y compris lorsqu’ils étaient déjà sortis du système éducatif) ont été interrogés sur leurs représentations concernant leur avenir (projet professionnel, projet d’études supérieures), sur la manière dont s’est déroulé leur scolarité secondaire et leur image de soi dans trois domaines socio-affectifs (image de soi physique, capacité à nouer des liens amicaux, confiance en soi).
Cette enquête a été l’occasion d’actualiser la situation familiale des jeunes.
Par ailleurs, les jeunes du panel 1995 ont été suivis dans l’enseignement supérieur et les premières années d’entrée dans la vie adulte, de 2005 à 2012, dans le cadre de l’enquête sur l’Entrée dans Vie Adulte (EVA) - https://www.insee.fr/fr/metadonnees/source/serie/s1226.
Historique :
Depuis 1973, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) mène régulièrement des enquêtes statistiques permettant de suivre dans le temps, et à des moments clés de leur scolarité, des cohortes d’élèves entrés en première année de l’enseignement élémentaire ou du collège. Ces panels d’élèves sont donc un outil essentiel pour décrire et expliquer les parcours scolaires, depuis l’entrée à l’école ou au collège jusqu’à la fin de l’enseignement secondaire.
Les panels d’élèves contiennent énormément d’informations, ils renseignent sur l’importance du contexte social, de l’environnement culturel et matériel dans lequel évoluent les élèves, le redoublement, l’implication des familles, l’enseignement professionnel, l’éducation prioritaire, les inégalités sociales de réussite, la scolarité à deux ans, etc. Autant de sujets qui sont régulièrement au cœur du débat public sur l’éducation.
Les neuf panels d’élèves mis en place par la DEPP depuis 50 ans :
• Panel 1973 (entrants en sixième) : 37 500 élèves suivis pendant 11 ans ;
• Panel 1978 (entrants CP) : 22 000 élèves suivis pendant 8 ans ;
• Panel 1980 (entrants en sixième) : 25 000 élèves suivis pendant 10 ans ;
• Panel 1989 (entrants en sixième) : 25 000 élèves suivis pendant 15 ans ;
• Panel 1995 (entrants en sixième) : 17 800 élèves suivis pendant 16 ans ;
• Panel 1997 (entrants CP) : 9 000 élèves suivis pendant 16 ans ;
• Panel 2007 (entrants en sixième) : 35 000 élèves suivis pendant 17 ans ;
• Panel 2011 (entrants CP) : 15 200 élèves, en cours de suivi ;
• Panel 2021 (entrants petite section de maternelle) : 35 000 élèves, en cours de suivi.
Liens relatifs à la bibliographie de la collection
Pour en savoir plus :
• 50 ans de panels d'élèves
https://www.education.gouv.fr/50-ans-de-panels-d-eleves-308437
Accéder aux données :
La DEPP met à disposition des chercheurs, depuis de nombreuses années, des données par le biais de « Quetelet-Progedo Diffusion ».
• Panel d'élèves du second degré, recrutement 1995 - 1995-2006
https://data.progedo.fr/studies/doi/10.13144/lil-0182
• 50 ans de panels d'élèves
https://www.education.gouv.fr/50-ans-de-panels-d-eleves-308437
Accéder aux données :
La DEPP met à disposition des chercheurs, depuis de nombreuses années, des données par le biais de « Quetelet-Progedo Diffusion ».
• Panel d'élèves du second degré, recrutement 1995 - 1995-2006
https://data.progedo.fr/studies/doi/10.13144/lil-0182
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| Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Ministère en charge de l'éducation nationale |
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Propriétés des données
Champ
Élèves scolarisés en sixième ou entrant en SES-SEGPA à la rentrée scolaire 1995-1996 dans un établissement public ou privé de France métropolitaine.
Pays
France
Amplitude de la collection
1995-2006
Fréquence de collecte/Période d’observation
Fréquence de collecte : annuelle (situation scolaire actualisée chaque année)
Source
- Enquête par échantillonnage
Méthode de collecte
Échantillon aléatoire : élèves scolarisés en sixième ou entrant en SES-SEGPA à la rentrée scolaire 1995-1996 nés le 17 d’un mois à l’exception des élèves nés en mars, juillet et octobre. Les élèves qui redoublaient la sixième et qui avaient donc commencé leurs études secondaires en 1994 ont été exclus de l’échantillon. 17 830 élèves sont suivis pour la durée de leur parcours scolaire dans l’enseignement secondaire. Le taux de sondage est proche de 1/40ème.
Mode de collecte
Questionnaires et suivi administratif. Les informations sont recueillies à partir de questionnaires adressés aux chefs d’établissement, l’actualisation annuelle de la situation scolaire, une enquête auprès des familles (réalisée de mai à septembre 1998,sous la forme d’un questionnaire à retourner par voie postale, et à laquelle 84,5% des familles contactées ont accepté de participer), une enquête sur la procédure d’orientation en fin de troisième, une enquête auprès des jeunes ayant terminé leur scolarité secondaire (questionnaire postal ou téléphonique, 78,6% de répondants) et une enquête de suivi auprès des élèves du panel ayant obtenu leur baccalauréat en 2002 (questionnaire postal ou téléphonique, taux de réponse proche de 90%).
Rapport qualité
La Depp en tant que membre du service statistique publique s'engage à respecter le principes qualité de la statistique publique (Cf. [Code des bonnes pratiques de la statistique publique](https://www.insee.fr/fr/information/4140105)).
Métadonnées
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