{"doc_desc":{"title":"Panel 1995 des entrants en sixi\u00e8me"},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"EAB030303","title":"Panel 1995 des entrants en sixi\u00e8me","sub_title":"Panel 1995","alt_title":"EAB030303","translated_title":"1995 panel of pupils entering sixth grade"},"authoring_entity":[{"name":"Direction de l\u2019\u00e9valuation, de la prospective et de la performance (DEPP)","affiliation":"Minist\u00e8re en charge de l'\u00e9ducation nationale"}],"production_statement":{"producers":[{"name":"DEPP A2 - Bureau des \u00e9tudes statistiques sur les \u00e9l\u00e8ves","affiliation":"","role":""}],"prod_place":"61-65, rue Dutot, 75735 Paris Cedex 15"},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"Solliciter un acc\u00e8s au donn\u00e9es : depp_recherche@education.gouv.fr","affiliation":"","email":"","uri":""},{"name":"Autre demande d'information : depp.documentation@education.gouv.fr","affiliation":"","email":"","uri":""}]},"bib_citation":"Acc\u00e9der aux donn\u00e9es :\r\n\u2022\tCatalogue des donn\u00e9es pour les chercheurs - http:\/\/nada-web-rec.depp.in.adc.education.fr\/index.php\/home","study_info":{"keywords":[{"keyword":"\u00e9cole","vocab":"","uri":""},{"keyword":"scolarit\u00e9","vocab":"","uri":""},{"keyword":"\u00e9valuation","vocab":"","uri":""},{"keyword":"enseignement secondaire","vocab":"","uri":""},{"keyword":"investissement parental","vocab":"","uri":""},{"keyword":"parcours scolaire","vocab":"","uri":""},{"keyword":"baccalaur\u00e9at","vocab":"","uri":""},{"keyword":"enseignement sup\u00e9rieur","vocab":"","uri":""},{"keyword":"panel 1995","vocab":"","uri":""}],"topics":[{"topic":"\u00c9l\u00e8ves et apprentis","vocab":"","uri":""},{"topic":"\u00c9tudes des parcours des \u00e9l\u00e8ves","vocab":"","uri":""}],"abstract":"Le Panel 1995 est constitu\u00e9 d\u2019\u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s en sixi\u00e8me ou entrant en SES-SEGPA \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire 1995-1996 dans un \u00e9tablissement public ou priv\u00e9 de France m\u00e9tropolitaine. 17 830 \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 recrut\u00e9s dans le cadre de ce nouveau panel et font l\u2019objet d\u2019un suivi de leurs parcours scolaires.\n\nLa finalit\u00e9 de cette enqu\u00eate est de d\u00e9crire et d\u2019expliquer les cheminements scolaires dans l\u2019enseignement secondaire en liaison avec la scolarit\u00e9 primaire et d'\u00e9valuer les effets des changements de politique dans le coll\u00e8ge. Le panel permet d\u2019appr\u00e9hender le profil sociologique et scolaire des \u00e9l\u00e8ves parvenus aux diff\u00e9rents niveaux de l\u2019enseignement secondaire et d\u2019expliquer le d\u00e9roulement de leur scolarit\u00e9. Les r\u00e9sultats peuvent \u00eatre compar\u00e9s avec ceux du panel de 1989.\n\nLes sept grands types d\u2019informations sont :\n\n1\u00b0) Identification de l\u2019\u00e9l\u00e8ve : ces informations pr\u00e9cisent les principales caract\u00e9ristiques d\u00e9mographiques des \u00e9l\u00e8ves.\n\n2\u00b0) Les caract\u00e9ristiques de la famille de l\u2019\u00e9l\u00e8ve : cette partie rassemble des informations sur la composition de la famille (structure parentale, taille de la famille, niveau de scolarit\u00e9 des autres enfants) et les parents.\n\n3\u00b0) La scolarit\u00e9 maternelle et \u00e9l\u00e9mentaire de l\u2019\u00e9l\u00e8ve : cette partie reconstitue le pass\u00e9 scolaire des \u00e9l\u00e8ves avant l\u2019entr\u00e9e au coll\u00e8ge.\n\n4\u00b0) Les niveaux en fran\u00e7ais et en math\u00e9matiques \u00e0 l\u2019entr\u00e9e au coll\u00e8ge.\n\n5\u00b0) Le rapport des familles \u00e0 la scolarit\u00e9 secondaire de l\u2019enfant : cette partie est exclusivement issue de l\u2019enqu\u00eate aupr\u00e8s des familles de 1998. Elle permet de conna\u00eetre les aspirations scolaires des familles, la mani\u00e8re dont elles s\u2019impliquent dans la scolarit\u00e9 de l\u2019enfant, les raisons du choix et la vision de l\u2019\u00e9tablissement ainsi que certaines pratiques familiales susceptibles d\u2019entrer en relation avec les comportements scolaires (loisirs, conversations sur l\u2019\u00e9cole, heure de coucher, rapport \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision).\n\n6\u00b0) Le d\u00e9roulement de la scolarit\u00e9 dans l\u2019enseignement secondaire : depuis septembre 1995, les cheminements des \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00e9chantillon sont observ\u00e9s chaque ann\u00e9e. Cette actualisation annuelle de la situation scolaire recueille des informations sur les principales conditions de scolarisation de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.\n\n7\u00b0) Le d\u00e9roulement de la proc\u00e9dure d\u2019orientation en fin de troisi\u00e8me. Cela permet aussi \u00e0 cette occasion de collecter les notes obtenues par les \u00e9l\u00e8ves au contr\u00f4le continu du brevet dans trois mati\u00e8res : le fran\u00e7ais, les math\u00e9matiques et la premi\u00e8re langue vivante.\n\nCes jeunes ont \u00e9t\u00e9 suivis durant toute leur scolarit\u00e9 dans l\u2019enseignement secondaire, en particulier en utilisant les fichiers administratifs. En 2002, une partie d\u2019entre eux a obtenu son bac. Pour les deux derni\u00e8res ann\u00e9es (2001-2002 et 2002-2003), les r\u00e9sultats aux \u00e9preuves du bac (en particulier les notes) ont \u00e9t\u00e9 recueillis. Un suivi, par questionnaire postal ou t\u00e9l\u00e9phonique, a \u00e9t\u00e9 mis en place pour \u00e9tudier leur scolarit\u00e9 dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Ce suivi a aussi \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9 pour les cohortes suivantes de bacheliers d\u2019\u00e9l\u00e8ves du panel.\n\nDe mai \u00e0 septembre 2002, les jeunes de l\u2019\u00e9chantillon (16 701 jeunes) dont les parcours scolaires dans l\u2019enseignement secondaire avaient pu \u00eatre observ\u00e9s jusqu\u2019\u00e0 leur terme (y compris lorsqu\u2019ils \u00e9taient d\u00e9j\u00e0 sortis du syst\u00e8me \u00e9ducatif) ont \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9s sur leurs repr\u00e9sentations concernant leur avenir (projet professionnel, projet d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures), sur la mani\u00e8re dont s\u2019est d\u00e9roul\u00e9 leur scolarit\u00e9 secondaire et leur image de soi dans trois domaines socio-affectifs (image de soi physique, capacit\u00e9 \u00e0 nouer des liens amicaux, confiance en soi). \n\nCette enqu\u00eate a \u00e9t\u00e9 l\u2019occasion d\u2019actualiser la situation familiale des jeunes.\n\nPar ailleurs, les jeunes du panel 1995 ont \u00e9t\u00e9 suivis dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et les premi\u00e8res ann\u00e9es d\u2019entr\u00e9e dans la vie adulte, de 2005 \u00e0 2012, dans le cadre de l\u2019enqu\u00eate sur l\u2019Entr\u00e9e dans Vie Adulte (EVA) \n- https:\/\/www.insee.fr\/fr\/metadonnees\/source\/serie\/s1226.\n\nHistorique :\n\nDepuis 1973, la direction de l\u2019\u00e9valuation, de la prospective et de la performance (DEPP) m\u00e8ne r\u00e9guli\u00e8rement des enqu\u00eates statistiques permettant de suivre dans le temps, et \u00e0 des moments cl\u00e9s de leur scolarit\u00e9, des cohortes d\u2019\u00e9l\u00e8ves entr\u00e9s en premi\u00e8re ann\u00e9e de l\u2019enseignement \u00e9l\u00e9mentaire ou du coll\u00e8ge. Ces panels d\u2019\u00e9l\u00e8ves sont donc un outil essentiel pour d\u00e9crire et expliquer les parcours scolaires, depuis l\u2019entr\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou au coll\u00e8ge jusqu\u2019\u00e0 la fin de l\u2019enseignement secondaire.\n\nLes panels d\u2019\u00e9l\u00e8ves contiennent \u00e9norm\u00e9ment d\u2019informations, ils renseignent sur l\u2019importance du contexte social, de l\u2019environnement culturel et mat\u00e9riel dans lequel \u00e9voluent les \u00e9l\u00e8ves, le redoublement, l\u2019implication des familles, l\u2019enseignement professionnel, l\u2019\u00e9ducation prioritaire, les in\u00e9galit\u00e9s sociales de r\u00e9ussite, la scolarit\u00e9 \u00e0 deux ans, etc. Autant de sujets qui sont r\u00e9guli\u00e8rement au c\u0153ur du d\u00e9bat public sur l\u2019\u00e9ducation.\n\nLes neuf panels d\u2019\u00e9l\u00e8ves mis en place par la DEPP depuis 50 ans :\n\n\u2022 Panel 1973 (entrants en sixi\u00e8me) : 37 500 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 11 ans ;\n\n\u2022 Panel 1978 (entrants CP) : 22 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 8 ans ;\n\n\u2022 Panel 1980 (entrants en sixi\u00e8me) : 25 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 10 ans ;\n\n\u2022 Panel 1989 (entrants en sixi\u00e8me) : 25 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 15 ans ;\n\n\u2022 Panel 1995 (entrants en sixi\u00e8me) : 17 800 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 16 ans ;\n\n\u2022 Panel 1997 (entrants CP) : 9 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 16 ans ;\n\n\u2022 Panel 2007 (entrants en sixi\u00e8me) : 35 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 17 ans ;\n\n\u2022 Panel 2011 (entrants CP) : 15 200 \u00e9l\u00e8ves, en cours de suivi ;\n\n\u2022 Panel 2021 (entrants petite section de maternelle) : 35 000 \u00e9l\u00e8ves, en cours de suivi.\n\nPour en savoir plus :\n\n\u2022 50 ans de panels d'\u00e9l\u00e8ves\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/50-ans-de-panels-d-eleves-308437","time_periods":[{"start":"","end":"","cycle":""}],"nation":[{"name":"France","abbreviation":""}],"universe":"\u00c9l\u00e8ves scolaris\u00e9s en sixi\u00e8me ou entrant en SES-SEGPA \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire 1995-1996 dans un \u00e9tablissement public ou priv\u00e9 de France m\u00e9tropolitaine.","notes":"1995-2006"},"method":{"data_collection":{"frequency":"Fr\u00e9quence de collecte : annuelle (situation scolaire actualis\u00e9e chaque ann\u00e9e)","sampling_procedure":"\u00c9chantillon al\u00e9atoire : \u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s en sixi\u00e8me ou entrant en SES-SEGPA \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire 1995-1996 n\u00e9s le 17 d\u2019un mois \u00e0 l\u2019exception des \u00e9l\u00e8ves n\u00e9s en mars, juillet et octobre. Les \u00e9l\u00e8ves qui redoublaient la sixi\u00e8me et qui avaient donc commenc\u00e9 leurs \u00e9tudes secondaires en 1994 ont \u00e9t\u00e9 exclus de l\u2019\u00e9chantillon. 17 830 \u00e9l\u00e8ves sont suivis pour la dur\u00e9e de leur parcours scolaire dans l\u2019enseignement secondaire. Le taux de sondage est proche de 1\/40\u00e8me.","sources":{"source_char":"La Depp en tant que membre du service statistique publique s'engage \u00e0 respecter le principes qualit\u00e9 de la statistique publique (Cf. [Code des bonnes pratiques de la statistique publique](https:\/\/www.insee.fr\/fr\/information\/4140105)).","source_doc":"Les fichiers de donn\u00e9es diffus\u00e9s par la Depp font l'objet d'une documentation conform\u00e9ment aux normes internationales du DDI","data_source":[{"source":"Enqu\u00eate par \u00e9chantillonnage"}]},"coll_mode":["Questionnaires et suivi administratif. Les informations sont recueillies \u00e0 partir de questionnaires adress\u00e9s aux chefs d\u2019\u00e9tablissement, l\u2019actualisation annuelle de la situation scolaire, une enqu\u00eate aupr\u00e8s des familles (r\u00e9alis\u00e9e de mai \u00e0 septembre 1998,sous la forme d\u2019un questionnaire \u00e0 retourner par voie postale, et \u00e0 laquelle 84,5% des familles contact\u00e9es ont accept\u00e9 de participer), une enqu\u00eate sur la proc\u00e9dure d\u2019orientation en fin de troisi\u00e8me, une enqu\u00eate aupr\u00e8s des jeunes ayant termin\u00e9 leur scolarit\u00e9 secondaire (questionnaire postal ou t\u00e9l\u00e9phonique, 78,6% de r\u00e9pondants) et une enqu\u00eate de suivi aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves du panel ayant obtenu leur baccalaur\u00e9at en 2002 (questionnaire postal ou t\u00e9l\u00e9phonique, taux de r\u00e9ponse proche de 90%)."],"method_notes":"1995-2006"}},"data_access":{"dataset_availability":{"access_place":"R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques :\n\u2022 50 ans de panels d'\u00e9l\u00e8ves\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/50-ans-de-panels-d-eleves-308437\n\nDocuments de travail : \n\u2022 Le parcours scolaire, les comp\u00e9tences et l\u2019insertion professionnelle des \u00e9l\u00e8ves entr\u00e9s en 6e en 1995 - s\u00e9rie \u00e9tudes n\u00b02024-E26, d\u00e9cembre 2024, DEPP\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/le-parcours-scolaire-les-competences-et-l-insertion-professionnelle-des-eleves-entres-en-6e-en-1995-416172\n\u2022 La baisse des sorties sans dipl\u00f4me - s\u00e9rie \u00e9tudes, n\u00b02023-E04, juillet 2023, DEPP\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/media\/156962\/download\n\nAcc\u00e9der aux donn\u00e9es :\nLa DEPP met \u00e0 disposition des chercheurs, depuis de nombreuses ann\u00e9es, des donn\u00e9es par le biais de \u00ab Quetelet-Progedo Diffusion \u00bb.\n\u2022 Panel d'\u00e9l\u00e8ves du second degr\u00e9, recrutement 1995 - 1995-2006\nhttps:\/\/data.progedo.fr\/studies\/doi\/10.13144\/lil-0182","access_place_uri":""},"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"La Depp s\u2019engage \u00e0 ce que les traitements de donn\u00e9es personnelles qu\u2019il met en \u0153uvre \u00e0 des fins statistiques soient conformes au R\u00e8glement g\u00e9n\u00e9ral sur la protection des donn\u00e9es (RGPD) et \u00e0 loi Informatique et Libert\u00e9s. \u00c0 ce titre, elle s\u2019assure que chaque traitement limite la collecte des donn\u00e9es personnelles au strict n\u00e9cessaire (minimisation des donn\u00e9es) et s\u2019accompagne d\u2019une information sur :\n

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