Pratiques d'enseignement spécifiques aux contenus disciplinaires enseignés en CM2 et en troisième
France
Créé le
Mar 06, 2024
Dernière modification
Jan 27, 2025
Consultations
893
Vue d’ensemble
Titre
Pratiques d'enseignement spécifiques aux contenus disciplinaires enseignés en CM2 et en troisième
Titre court
PRAESCO
Titre en anglais
Teaching practices specific to fifth and ninth grade topics
Thème/Sous-thème
- Personnels de l'éducation nationale (ÉN)
- Connaissance des pratiques des enseignants
idno
EAB020601
Mots-clés
- PRAESCO
- pratiques enseignantes
- CM2
- troisième
- français
- mathématiques
Description de la collection
L’enquête PRAESCO (Pratiques enseignantes spécifiques aux contenus) menée par la DEPP vise à décrire les pratiques enseignantes liées à des contenus disciplinaires précis en CM2 et en troisième. Lors de sa première édition en 2019, elle s’est attachée à documenter l’enseignement des mathématiques en classe de CM2 et en classe de troisième. En 2021, elle s’intéresse à l’enseignement du français dans ces mêmes niveaux de classe. Les pratiques sont décrites d’un point de vue général et, de façon plus approfondie, en ciblant certains domaines spécifiques de l’enseignement du français (compréhension des textes et accord sujet/verbe pour le niveau CM2 et lecture-compréhension, accord sujet/verbe et constituants de la phrase complexe pour le niveau troisième). Le questionnement porte à la fois sur la programmation des enseignements, le choix des supports et des activités, l’organisation du travail des élèves et l’éventuelle aide apportée pour remédier aux difficultés, les conceptions et pratiques d’évaluation des acquis des élèves.
Historique :
Menées pour la première fois en 2019 sur l’enseignement des mathématiques en CM2 et en 3e, l’enquête cherche, sans objectif d’évaluation, à rendre compte des pratiques des enseignants, des raisons qui motivent leurs choix et des contraintes auxquelles ils sont soumis.
L’enquête PRAESCO vient compléter deux autres enquêtes sur les pratiques enseignantes : TALIS (OCDE) et EPODE (Depp). Ces dernières interrogent les enseignants sur leur formation, les ressources qu’ils utilisent ou encore sur la manière dont ils conçoivent et mettent en œuvre leurs enseignements sans pour autant les interroger sur les contenus enseignés. PRAESCO vient enrichir ces dispositifs en se focalisant sur les pratiques spécifiques aux contenus. En 2021, PRAESCO a porté sur les pratiques spécifiques à l’enseignement du français en classe de troisième.
Historique :
Menées pour la première fois en 2019 sur l’enseignement des mathématiques en CM2 et en 3e, l’enquête cherche, sans objectif d’évaluation, à rendre compte des pratiques des enseignants, des raisons qui motivent leurs choix et des contraintes auxquelles ils sont soumis.
L’enquête PRAESCO vient compléter deux autres enquêtes sur les pratiques enseignantes : TALIS (OCDE) et EPODE (Depp). Ces dernières interrogent les enseignants sur leur formation, les ressources qu’ils utilisent ou encore sur la manière dont ils conçoivent et mettent en œuvre leurs enseignements sans pour autant les interroger sur les contenus enseignés. PRAESCO vient enrichir ces dispositifs en se focalisant sur les pratiques spécifiques aux contenus. En 2021, PRAESCO a porté sur les pratiques spécifiques à l’enseignement du français en classe de troisième.
Liens relatifs à la bibliographie de la collection
Les Notes d’information de la Depp :
• Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement du français, PRAESCO, en classe de CM2 en 2021
https://www.education.gouv.fr/premiers-resultats-de-l-enquete-sur-les-pratiques-d-enseignement-du-francais-praesco-en-classe-de-414048
• Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement du français, PRAESCO, en classe de troisième en 2021
https://www.education.gouv.fr/premiers-resultats-de-l-enquete-sur-les-pratiques-d-enseignement-du-francais-praesco-en-classe-de-415038
• Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement des mathématiques, PRAESCO, en classe de CM2 en 2019
https://www.education.gouv.fr/premiers-resultats-de-l-enquete-sur-les-pratiques-d-enseignement-des-mathematiques-praesco-en-classe-309564
• Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement des mathématiques, PRAESCO en classe de troisième en 2019
https://www.education.gouv.fr/evaluations-de-debut-de-sixieme-en-2021-des-performances-en-legere-hausse-en-francais-et-des-progres-327197
Repères et références statistiques :
• RERS Interactif
https://rers.depp.education.fr/
Fiches à consulter : voir chapitre 9 “Les personnels”
• Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement du français, PRAESCO, en classe de CM2 en 2021
https://www.education.gouv.fr/premiers-resultats-de-l-enquete-sur-les-pratiques-d-enseignement-du-francais-praesco-en-classe-de-414048
• Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement du français, PRAESCO, en classe de troisième en 2021
https://www.education.gouv.fr/premiers-resultats-de-l-enquete-sur-les-pratiques-d-enseignement-du-francais-praesco-en-classe-de-415038
• Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement des mathématiques, PRAESCO, en classe de CM2 en 2019
https://www.education.gouv.fr/premiers-resultats-de-l-enquete-sur-les-pratiques-d-enseignement-des-mathematiques-praesco-en-classe-309564
• Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement des mathématiques, PRAESCO en classe de troisième en 2019
https://www.education.gouv.fr/evaluations-de-debut-de-sixieme-en-2021-des-performances-en-legere-hausse-en-francais-et-des-progres-327197
Repères et références statistiques :
• RERS Interactif
https://rers.depp.education.fr/
Fiches à consulter : voir chapitre 9 “Les personnels”
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Propriétés des données
Champ
Secteurs public et privé sous contrat
Pays
France
Amplitude de la collection
2019-2021
Fréquence de collecte/Période d’observation
Fréquence de collecte : tous les 5 ans
Période d'observation : mai/juin
Période d'observation : mai/juin
Source
- Enquête par échantillonage
Méthode de collecte
Le plan de sondage adopté est un plan en deux temps avec, au premier temps, le tirage des écoles ou collèges (unités primaires) et, au second temps, la sélection des enseignants éligibles (unités secondaires) au sein des écoles ou collèges tirés en première étape. Pour assurer la représentativité de l’échantillon, le tirage des écoles et collèges est stratifié selon le secteur d’enseignement, l’appartenance ou non à l’éducation prioritaire et la taille de la commune ou de l’unité urbaine en 4 postes (commune rurale ; unité urbaine de moins de 20 000 habitants ; unité urbaine de 20 000 à moins de 200 000 habitants ; unité urbaine d’au moins 200 000 habitants).
Mode de collecte
Questionnaire autorapporté en ligne auprès des enseignants.
Rapport qualité
La Depp en tant que membre du service statistique publique s'engage à respecter le principes qualité de la statistique publique (Cf. [Code des bonnes pratiques de la statistique publique](https://www.insee.fr/fr/information/4140105)).
Métadonnées
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