Évaluation des aptitudes physiques en début de sixième
France hors Mayotte
Créé le
Dec 04, 2025
Dernière modification
Dec 04, 2025
Consultations
5
Vue d’ensemble
Titre
Évaluation des aptitudes physiques en début de sixième
Titre court
EVA6 AP
Titre en anglais
Assessment of physical abilities at the beginning of sixth grade
Thème/Sous-thème
- Évaluation des élèves
- Enquêtes d'évaluations des acquis des élèves
idno
EAB040203
Mots-clés
- évaluations nationales
- collège
- sixième
- aptitudes physiques
Description de la collection
L’évaluation dans le domaine de l’EPS des élèves scolarisés en classe de sixième (générale et SEGPA) a été initiée en 2024 par la DEPP afin de mettre à disposition des équipes pédagogiques un outil standardisé pour apprécier les aptitudes physiques de chaque élève. Elle a été conçue avec un groupe mis en place par la DEPP rassemblant des experts membres de l’IGÉSR, de la Dgesco, de l’ONAPS, de l’INJEPS, du CNRS, en lien avec un groupe de professeurs certifiés et agrégés d’EPS.
A la rentrée 2025, cette évaluation a été proposée, sur la base du volontariat, à tous les établissements du secteur public et du secteur privé sous contrat.
Elle a simultanément été menée auprès de deux échantillons différents.
Pour un des deux échantillons (échantillon 1) ainsi que les classes volontaires, les aptitudes évaluées sont l’endurance, la force musculaire et la vitesse. Chaque élève concerné a passé les épreuves suivantes :
- Le test navette Luc Léger, test d’endurance durant lequel les élèves doivent faire des allers-retours sur une distance de 20 mètres, avec une vitesse imposée augmentant par palier et en suivant le rythme des signaux sonores émis. Chaque élève s’arrête lorsqu’il n’est plus capable de suivre le rythme imposé ; la durée du test est donc variable selon les élèves.
- Un test de force musculaire (test de saut en longueur) qui consiste à sauter à pieds joints le plus loin possible sans élan et à s’immobiliser à la réception. La mesure s’effectue entre la ligne de départ et l’arrière du pied le plus proche de celle-ci.
- Un test de vitesse au cours duquel les élèves doivent courir le plus rapidement possible sur une distance de 30 mètres avec un départ arrêté.
Pour les classes appartenant à cet échantillon, un questionnaire élèves et un questionnaire professeurs complètent ce test physique. Le questionnaire élèves est renseigné par les élèves après avoir réalisé les tests physiques et apporte des informations complémentaires à celles sur les performances enregistrées par l’enseignant. Les élèves sont interrogés sur leur ressenti lors des épreuves mais également sur le type d’activité et le temps passé à pratiquer une activité physique en dehors de l’établissement. Le questionnaire professeurs permet de recueillir des retours sur les épreuves et leurs conditions de passation.
En complément, le deuxième échantillon sélectionné passe trois épreuves différentes, qui permettent d’évaluer d’autres aptitudes des élèves : l’équilibre (flamingo), la coordination (répétition d’un lancer de balle) et l’endurance musculaire (exercice de la chaise). Cet échantillon peut également compléter les épreuves citées plus haut sur la base du volontariat.
Pour chacune des épreuves, des seuils de réussite sont déterminés de façon à identifier trois groupes de maîtrise :
- un premier seuil en deçà duquel les élèves sont considérés en difficulté et ont donc un besoin d’accompagnement dès le début de l’année (groupe « à besoins »). Ces élèves peuvent être considérés comme possédant un niveau de maîtrise insuffisant et nécessitant un accompagnement sur l’aptitude ciblée ;
- un deuxième seuil en deçà duquel les aptitudes physiques des élèves semblent fragiles (groupe « fragile »). L’aptitude ciblée est à renforcer pour ces élèves ;
- au-delà de ce seuil (groupe « satisfaisant »), les élèves sont considérés comme ayant une aptitude physique satisfaisante et les prérequis des élèves de ce groupe leur permettent de poursuivre sereinement les apprentissages.
Le positionnement des élèves dans un groupe de maîtrise pour chacune des aptitudes physiques permet d’adapter les enseignements aux besoins identifiés.
Historique :
À la rentrée scolaire 2024, faisant suite aux “30 minutes d’Activité Physique Quotidienne” mises en place en 2022 et afin de fournir des indicateurs pour les Politiques Prioritaires du Gouvernement, la DEPP a organisé une première évaluation auprès d’un échantillon national représentatif de 4 100 élèves scolarisés en classe de sixième (générale et SEGPA).
Les élèves de cet échantillon ont passé les trois tests d’endurance, de force et de vitesse cités plus haut. Un quart de l’échantillon a de plus été soumis à un quatrième test relatif à la souplesse (Sit-and-Reach), évaluant la souplesse de l’articulation coxo-fémorale des élèves. En position assise, ils devaient tendre progressivement leurs bras vers leurs pieds, paume des mains vers le sol et sans à-coups, pour aller le plus loin possible. Ce test n’a pas été reconduit en 2025.
À la rentrée 2025, entre les deux échantillons sélectionnés et l’ouverture de l’évaluation à tous les établissements volontaires du secteur public et du secteur privé sous contrat, 35% des élèves de sixième ont participé à cette évaluation.
Pour en savoir plus :
• Évaluation de début de sixième - Aptitudes physiques
https://eduscol.education.fr/document/67320/download
A la rentrée 2025, cette évaluation a été proposée, sur la base du volontariat, à tous les établissements du secteur public et du secteur privé sous contrat.
Elle a simultanément été menée auprès de deux échantillons différents.
Pour un des deux échantillons (échantillon 1) ainsi que les classes volontaires, les aptitudes évaluées sont l’endurance, la force musculaire et la vitesse. Chaque élève concerné a passé les épreuves suivantes :
- Le test navette Luc Léger, test d’endurance durant lequel les élèves doivent faire des allers-retours sur une distance de 20 mètres, avec une vitesse imposée augmentant par palier et en suivant le rythme des signaux sonores émis. Chaque élève s’arrête lorsqu’il n’est plus capable de suivre le rythme imposé ; la durée du test est donc variable selon les élèves.
- Un test de force musculaire (test de saut en longueur) qui consiste à sauter à pieds joints le plus loin possible sans élan et à s’immobiliser à la réception. La mesure s’effectue entre la ligne de départ et l’arrière du pied le plus proche de celle-ci.
- Un test de vitesse au cours duquel les élèves doivent courir le plus rapidement possible sur une distance de 30 mètres avec un départ arrêté.
Pour les classes appartenant à cet échantillon, un questionnaire élèves et un questionnaire professeurs complètent ce test physique. Le questionnaire élèves est renseigné par les élèves après avoir réalisé les tests physiques et apporte des informations complémentaires à celles sur les performances enregistrées par l’enseignant. Les élèves sont interrogés sur leur ressenti lors des épreuves mais également sur le type d’activité et le temps passé à pratiquer une activité physique en dehors de l’établissement. Le questionnaire professeurs permet de recueillir des retours sur les épreuves et leurs conditions de passation.
En complément, le deuxième échantillon sélectionné passe trois épreuves différentes, qui permettent d’évaluer d’autres aptitudes des élèves : l’équilibre (flamingo), la coordination (répétition d’un lancer de balle) et l’endurance musculaire (exercice de la chaise). Cet échantillon peut également compléter les épreuves citées plus haut sur la base du volontariat.
Pour chacune des épreuves, des seuils de réussite sont déterminés de façon à identifier trois groupes de maîtrise :
- un premier seuil en deçà duquel les élèves sont considérés en difficulté et ont donc un besoin d’accompagnement dès le début de l’année (groupe « à besoins »). Ces élèves peuvent être considérés comme possédant un niveau de maîtrise insuffisant et nécessitant un accompagnement sur l’aptitude ciblée ;
- un deuxième seuil en deçà duquel les aptitudes physiques des élèves semblent fragiles (groupe « fragile »). L’aptitude ciblée est à renforcer pour ces élèves ;
- au-delà de ce seuil (groupe « satisfaisant »), les élèves sont considérés comme ayant une aptitude physique satisfaisante et les prérequis des élèves de ce groupe leur permettent de poursuivre sereinement les apprentissages.
Le positionnement des élèves dans un groupe de maîtrise pour chacune des aptitudes physiques permet d’adapter les enseignements aux besoins identifiés.
Historique :
À la rentrée scolaire 2024, faisant suite aux “30 minutes d’Activité Physique Quotidienne” mises en place en 2022 et afin de fournir des indicateurs pour les Politiques Prioritaires du Gouvernement, la DEPP a organisé une première évaluation auprès d’un échantillon national représentatif de 4 100 élèves scolarisés en classe de sixième (générale et SEGPA).
Les élèves de cet échantillon ont passé les trois tests d’endurance, de force et de vitesse cités plus haut. Un quart de l’échantillon a de plus été soumis à un quatrième test relatif à la souplesse (Sit-and-Reach), évaluant la souplesse de l’articulation coxo-fémorale des élèves. En position assise, ils devaient tendre progressivement leurs bras vers leurs pieds, paume des mains vers le sol et sans à-coups, pour aller le plus loin possible. Ce test n’a pas été reconduit en 2025.
À la rentrée 2025, entre les deux échantillons sélectionnés et l’ouverture de l’évaluation à tous les établissements volontaires du secteur public et du secteur privé sous contrat, 35% des élèves de sixième ont participé à cette évaluation.
Pour en savoir plus :
• Évaluation de début de sixième - Aptitudes physiques
https://eduscol.education.fr/document/67320/download
Liens relatifs à la bibliographie de la collection
Les Notes d'Information de la DEPP :
• Première évaluation des qualités physiques des élèves de sixième à la rentrée 2024
https://www.education.gouv.fr/premiere-evaluation-des-qualites-physiques-des-eleves-de-sixieme-la-rentree-2024-450117
• Première évaluation des qualités physiques des élèves de sixième à la rentrée 2024
https://www.education.gouv.fr/premiere-evaluation-des-qualites-physiques-des-eleves-de-sixieme-la-rentree-2024-450117
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| Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) - Ministère en charge de l’éducation nationale | Ministère en charge de l'éducation nationale |
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Propriétés des données
Champ
Élèves de sixième des établissements des secteurs public et privé sous contrat
Pays
France hors Mayotte
Amplitude de la collection
Depuis 2024
Fréquence de collecte/Période d’observation
Fréquence de collecte : annuelle
Période d'observation : septembre - mi octobre
Période d'observation : septembre - mi octobre
Source
- Enquête par échantillonnage en 2024 puis enquête sur base de volontariat ainsi que par échantillonnage
Méthode de collecte
Les évaluations concernent tous les élèves d’une classe (pour les échantillons et les classes volontaires)
Mode de collecte
Évaluation sur terrain de sport (remontée des données par les professeurs d’EPS sur un portail de saisie dédié), questionnaires élèves et professeurs auto-administrés sur support numérique
Rapport qualité
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