{"doc_desc":{"title":"Indicateurs de valeur ajout\u00e9e des lyc\u00e9es"},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"EAB010101","title":"Indicateurs de valeur ajout\u00e9e des lyc\u00e9es","sub_title":"IVAL","alt_title":"EAB010101","translated_title":"Added value indices for upper secondary education institutions"},"authoring_entity":[{"name":"Direction de l\u2019\u00e9valuation, de la prospective et de la performance (DEPP)","affiliation":"Minist\u00e8re en charge de l'\u00e9ducation nationale"}],"production_statement":{"producers":[{"name":"DEPP B3 - Bureau des \u00e9tudes sur les \u00e9tablissements et l'\u00e9ducation prioritaire","affiliation":"","role":""}],"prod_place":"61-65, rue Dutot, 75735 Paris Cedex 15"},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"Solliciter un acc\u00e8s au donn\u00e9es : depp_recherche@education.gouv.fr","affiliation":"","email":"","uri":""},{"name":"Autre demande d'information : depp.documentation@education.gouv.fr","affiliation":"","email":"","uri":""}]},"bib_citation":"Acc\u00e9der aux donn\u00e9es :\r\n\u2022\tOpendata\r\nhttps:\/\/data.education.gouv.fr\/pages\/accueil\/\r\nIndicateurs de valeur ajout\u00e9e des lyc\u00e9es d'enseignement g\u00e9n\u00e9ral et technologique\r\nhttps:\/\/data.education.gouv.fr\/explore\/dataset\/fr-en-indicateurs-de-resultat-des-lycees-gt_v2\r\nIndicateurs de valeur ajout\u00e9e des lyc\u00e9es d'enseignement professionnel\r\nhttps:\/\/data.education.gouv.fr\/explore\/dataset\/fr-en-indicateurs-de-resultat-des-lycees-pro_v2\r\n\r\n\u2022\tConsulter le catalogue des donn\u00e9es de la Depp\r\nhttp:\/\/nada-web-rec.depp.in.adc.education.fr\/index.php\/home","study_info":{"keywords":[{"keyword":"IVAL","vocab":"","uri":""},{"keyword":"indicateur de valeur ajout\u00e9e","vocab":"","uri":""},{"keyword":"lyc\u00e9e","vocab":"","uri":""},{"keyword":"taux de r\u00e9ussite","vocab":"","uri":""},{"keyword":"baccalaur\u00e9at","vocab":"","uri":""},{"keyword":"accompagnement","vocab":"","uri":""},{"keyword":"scolarit\u00e9","vocab":"","uri":""}],"topics":[{"topic":"\u00c9tablissements scolaires","vocab":"","uri":""},{"topic":"Indicateurs de valeur ajout\u00e9e","vocab":"","uri":""}],"abstract":"Les indicateurs de valeur ajout\u00e9e des lyc\u00e9es (IVAL) sont une batterie d\u2019indicateurs qui visent \u00e0 \u00e9valuer l\u2019action propre de chaque lyc\u00e9e sur la r\u00e9ussite de ses \u00e9l\u00e8ves, tant en terme de r\u00e9ussite au baccalaur\u00e9at que d\u2019accompagnement tout au long de leur scolarit\u00e9. Les IVAL reposent sur trois indicateurs : le taux de r\u00e9ussite, le taux d\u2019acc\u00e8s de la seconde au baccalaur\u00e9at et le taux de mentions au baccalaur\u00e9at. Chacun d\u2019eux, calcul\u00e9 \u00e9l\u00e8ve par \u00e9l\u00e8ve, est assorti d'un taux attendu, estim\u00e9 en fonction des caract\u00e9ristiques des \u00e9l\u00e8ves (retard scolaire, origine sociale, niveau scolaire \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en seconde, sexe) scolaris\u00e9s dans des \u00e9tablissements comparables (offre de formation, profil des \u00e9l\u00e8ves accueillis).\n\nLes IVAL offrent une analyse allant au-del\u00e0 des seuls taux de r\u00e9ussite \u00ab bruts \u00bb \u00e0 l\u2019examen. Pour mesurer l\u2019apport sp\u00e9cifique de chaque lyc\u00e9e, le calcul statistique s\u2019efforce de neutraliser l\u2019effet des facteurs ext\u00e9rieurs influen\u00e7ant la r\u00e9ussite scolaire, afin de ne conserver que l\u2019impact propre \u00e0 chaque \u00e9tablissement. L\u2019efficacit\u00e9 d\u2019un lyc\u00e9e est ainsi \u00e9valu\u00e9e en comparant la r\u00e9ussite effective de ses \u00e9l\u00e8ves \u00e0 celle d\u2019\u00e9l\u00e8ves aux profils similaires scolaris\u00e9s dans des lyc\u00e9es comparables.\n\nLes indicateurs en \u00ab valeur ajout\u00e9e \u00bb viennent compl\u00e9ter les indicateurs \u00ab bruts \u00bb. Pour chaque lyc\u00e9e, la valeur ajout\u00e9e correspond \u00e0 la diff\u00e9rence entre les r\u00e9sultats obtenus et les r\u00e9sultats attendus.\n\nLa valeur ajout\u00e9e est une mesure relative et non absolue. Une valeur ajout\u00e9e positive indique que l\u2019\u00e9tablissement a obtenu une meilleure r\u00e9ussite que ce qui \u00e9tait attendu au vu du profil des \u00e9l\u00e8ves qu\u2019il accueille. Inversement, une valeur ajout\u00e9e n\u00e9gative signifie que les r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9tablissement sont inf\u00e9rieurs \u00e0 ce qui \u00e9tait attendu.\n\nLes taux d\u2019acc\u00e8s et leur valeur ajout\u00e9e sont calcul\u00e9s uniquement pour les lyc\u00e9es qui offrent un cycle complet, c\u2019est-\u00e0-dire qui accueillent des \u00e9l\u00e8ves de seconde, premi\u00e8re et terminale. Les taux bruts sont calcul\u00e9s d\u00e8s lors que le nombre de candidats pr\u00e9sents est sup\u00e9rieur ou \u00e9gal \u00e0 20 pour les lyc\u00e9es g\u00e9n\u00e9raux et technologiques et 10 pour les lyc\u00e9es professionnels. \n\n\u00c0 partir de la session 2024, les taux attendus et valeurs ajout\u00e9es ne sont toutefois calcul\u00e9s que lorsque ce nombre de candidats est sup\u00e9rieur ou \u00e9gal \u00e0 40 pour les lyc\u00e9es g\u00e9n\u00e9raux et technologiques et 20 pour les lyc\u00e9es professionnels.\n\nHistorique :\n\nLes IVAL sont calcul\u00e9s depuis 1993 par la direction de l\u2019\u00e9valuation, de la prospective et de la performance (DEPP). Depuis la cr\u00e9ation des IVAL, \u00e0 principe inchang\u00e9, la m\u00e9thodologie a \u00e9volu\u00e9, s\u2019adaptant aux enjeux institutionnels et aux donn\u00e9es disponibles\n\n\u00c9volutions les plus importantes :\n\n1993\n\u2022 Premiers IVAL, trois indicateurs :\n - Taux de r\u00e9ussite + valeur ajout\u00e9e\n - Taux d\u2019acc\u00e8s (2nde-bac en voie GT \/ 1\u00e8re-bac en voie PRO) + valeur ajout\u00e9e\n - Proportion de bacheliers parmi les sortants\n\u2022 Les taux attendus sont obtenus de la mani\u00e8re suivante :\n (1) calcul du taux moyen observ\u00e9 en France pour chaque croisement [PCS en 4 modalit\u00e9s] x [retard scolaire\nen 3 modalit\u00e9s] => 12 cases\n (2) taux attendu du lyc\u00e9e = les 12 taux nationaux ci-dessus pond\u00e9r\u00e9s par la r\u00e9partition des \u00e9l\u00e8ves du lyc\u00e9e\nau sein de ces 12 cases\n\n2008\n\u2022 Utilisation d\u2019un mod\u00e8le logistique multiniveaux pour calculer les taux attendus : ajout du sexe et de la\nmoyenne au DNB dans le lyc\u00e9e comme variables explicatives, ainsi que de variables de composition au\nniveau \u00e9tablissement (origine sociale des \u00e9l\u00e8ves, retard scolaire, etc.).\n\n2009-2011\n\u2022 Le bac PRO \u00e9volue pour se pr\u00e9parer lui aussi en 3 ans.\n\n2011\n\u2022 Ajout du taux d\u2019acc\u00e8s 2nde-bac et de sa valeur ajout\u00e9e en PRO.\n\n2015\n\u2022 Suppression de l\u2019indicateur \u00ab proportion de bacheliers parmi les sortants \u00bb.\n\u2022 Ajout du Taux d\u2019acc\u00e8s Terminale-bac en plus des taux 2nde-bac et 1\u00e8re-bac.\n\u2022 Calcul par domaine de sp\u00e9cialit\u00e9 en PRO (avant : Production \/ Services).\n\u2022 Ajout de la note individuelle au DNB dans les variables explicatives.\n\u2022 L\u2019indice de position sociale remplace la PCS pour mesurer l\u2019origine sociale (prise en compte des\nprofessions des deux parents).\n\n2017\n\u2022 Ajout du taux de mentions et de sa valeur ajout\u00e9e.\n\u2022 Prise en compte des d\u00e9m\u00e9nagements, qui ne p\u00e9nalisent plus le taux d\u2019acc\u00e8s.\n\n2021\n\u2022 Les s\u00e9ries g\u00e9n\u00e9rales (L, ES, S) sont remplac\u00e9es par les enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 : un seul mod\u00e8le\npour la fili\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale.\n\n2024\n\u2022 Rel\u00e8vement des seuils de diffusion de la valeur ajout\u00e9e : au moins 40 candidats en GT et 20 candidats\nen PRO (contre 20 et 10 auparavant).\n\nPour en savoir plus : \n\n\u2022 Les indicateurs de r\u00e9sultats des coll\u00e8ges et des lyc\u00e9es\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/les-indicateurs-de-resultats-des-colleges-et-des-lycees-377729","time_periods":[{"start":"","end":"","cycle":""}],"nation":[{"name":"France (hors Mayotte pour les valeurs ajout\u00e9es)","abbreviation":""}],"geog_coverage":"France","analysis_unit":"\u00c9tablissements","universe":"Lyc\u00e9es publics et priv\u00e9s sous contrat sous tutelle du minist\u00e8re charg\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation nationale","notes":"Depuis 1993"},"method":{"data_collection":{"frequency":"Fr\u00e9quence de collecte : annuelle \n P\u00e9riode d'observation : la session du baccalaur\u00e9at","sampling_procedure":"Traitement statistique DEPP de donn\u00e9es administratives (r\u00e9pertoire d\u2019\u00e9tablissements Ramsese pour les informations sur les \u00e9tablissements scolaires, syst\u00e8me d\u2019information Scolarit\u00e9 pour les informations sur les \u00e9l\u00e8ves, syst\u00e8me d\u2019information Cyclades et Ocean pour les r\u00e9sultats du baccalaur\u00e9at).","sampling_deviation":"Les IVAL correspondent \u00e0 trois indicateurs : taux de r\u00e9ussite, taux d\u2019acc\u00e8s et taux de mentions. \u00c0 chacun de\nces indicateurs sont associ\u00e9s des taux attendus, qui correspondent aux taux moyens estim\u00e9s pour des \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e2ge, d\u2019origine sociale, de niveau scolaire \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en seconde et de sexe comparables, scolaris\u00e9s dans des \u00e9tablissements comparables en termes d\u2019offre de formation et de caract\u00e9ristiques de la population accueillie.","sources":{"source_char":"La Depp en tant que membre du service statistique publique s'engage \u00e0 respecter le principes qualit\u00e9 de la statistique publique (Cf. [Code des bonnes pratiques de la statistique publique](https:\/\/www.insee.fr\/fr\/information\/4140105)).","source_doc":"Les fichiers de donn\u00e9es diffus\u00e9s par la Depp font l'objet d'une documentation conform\u00e9ment aux normes internationales du DDI","data_source":[{"source":"Donn\u00e9es administratives"}]},"coll_mode":["Calculs DEPP"],"method_notes":"Depuis 1993"}},"data_access":{"dataset_availability":{"access_place":"Acc\u00e9der aux donn\u00e9es :\n\nOpendata\n\u2022 Indicateurs de valeur ajout\u00e9e des lyc\u00e9es d'enseignement g\u00e9n\u00e9ral et technologique\nhttps:\/\/data.education.gouv.fr\/explore\/dataset\/fr-en-indicateurs-de-resultat-des-lycees-gt_v2\n\u2022 Indicateurs de valeur ajout\u00e9e des lyc\u00e9es d'enseignement professionnel\nhttps:\/\/data.education.gouv.fr\/explore\/dataset\/fr-en-indicateurs-de-resultat-des-lycees-pro_v2","access_place_uri":""},"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"La Depp s\u2019engage \u00e0 ce que les traitements de donn\u00e9es personnelles qu\u2019il met en \u0153uvre \u00e0 des fins statistiques soient conformes au R\u00e8glement g\u00e9n\u00e9ral sur la protection des donn\u00e9es (RGPD) et \u00e0 loi Informatique et Libert\u00e9s. \u00c0 ce titre, elle s\u2019assure que chaque traitement limite la collecte des donn\u00e9es personnelles au strict n\u00e9cessaire (minimisation des donn\u00e9es) et s\u2019accompagne d\u2019une information sur :\n

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