<_value> NADA Indicateurs de valeur ajoutée des lycées IVAL EAB010101 Added value indices for upper secondary education institutions EAB010101 Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) DEPP B3 - Bureau des études sur les établissements et l'éducation prioritaire NADA Solliciter un accès au données : depp_recherche@education.gouv.fr Autre demande d'information : depp.documentation@education.gouv.fr Accéder aux données : •Opendata https://data.education.gouv.fr/pages/accueil/ Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement général et technologique https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-indicateurs-de-resultat-des-lycees-gt_v2 Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement professionnel https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-indicateurs-de-resultat-des-lycees-pro_v2 •Consulter le catalogue des données de la Depp http://nada-web-rec.depp.in.adc.education.fr/index.php/home IVAL indicateur de valeur ajoutée lycée taux de réussite baccalauréat accompagnement scolarité Établissements scolaires Indicateurs de valeur ajoutée Les indicateurs de valeur ajoutée des lycées (IVAL) sont une batterie d’indicateurs qui visent à évaluer l’action propre de chaque lycée sur la réussite de ses élèves, tant en terme de réussite au baccalauréat que d’accompagnement tout au long de leur scolarité. Les IVAL reposent sur trois indicateurs : le taux de réussite, le taux d’accès de la seconde au baccalauréat et le taux de mentions au baccalauréat. Chacun d’eux, calculé élève par élève, est assorti d'un taux attendu, estimé en fonction des caractéristiques des élèves (retard scolaire, origine sociale, niveau scolaire à l’entrée en seconde, sexe) scolarisés dans des établissements comparables (offre de formation, profil des élèves accueillis). Les IVAL offrent une analyse allant au-delà des seuls taux de réussite « bruts » à l’examen. Pour mesurer l’apport spécifique de chaque lycée, le calcul statistique s’efforce de neutraliser l’effet des facteurs extérieurs influençant la réussite scolaire, afin de ne conserver que l’impact propre à chaque établissement. L’efficacité d’un lycée est ainsi évaluée en comparant la réussite effective de ses élèves à celle d’élèves aux profils similaires scolarisés dans des lycées comparables. Les indicateurs en « valeur ajoutée » viennent compléter les indicateurs « bruts ». Pour chaque lycée, la valeur ajoutée correspond à la différence entre les résultats obtenus et les résultats attendus. La valeur ajoutée est une mesure relative et non absolue. Une valeur ajoutée positive indique que l’établissement a obtenu une meilleure réussite que ce qui était attendu au vu du profil des élèves qu’il accueille. Inversement, une valeur ajoutée négative signifie que les résultats de l’établissement sont inférieurs à ce qui était attendu. Les taux d’accès et leur valeur ajoutée sont calculés uniquement pour les lycées qui offrent un cycle complet, c’est-à-dire qui accueillent des élèves de seconde, première et terminale. Les taux bruts sont calculés dès lors que le nombre de candidats présents est supérieur ou égal à 20 pour les lycées généraux et technologiques et 10 pour les lycées professionnels. À partir de la session 2024, les taux attendus et valeurs ajoutées ne sont toutefois calculés que lorsque ce nombre de candidats est supérieur ou égal à 40 pour les lycées généraux et technologiques et 20 pour les lycées professionnels. Historique : Les IVAL sont calculés depuis 1993 par la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP). Depuis la création des IVAL, à principe inchangé, la méthodologie a évolué, s’adaptant aux enjeux institutionnels et aux données disponibles Évolutions les plus importantes : 1993 • Premiers IVAL, trois indicateurs : - Taux de réussite + valeur ajoutée - Taux d’accès (2nde-bac en voie GT / 1ère-bac en voie PRO) + valeur ajoutée - Proportion de bacheliers parmi les sortants • Les taux attendus sont obtenus de la manière suivante : (1) calcul du taux moyen observé en France pour chaque croisement [PCS en 4 modalités] x [retard scolaire en 3 modalités] => 12 cases (2) taux attendu du lycée = les 12 taux nationaux ci-dessus pondérés par la répartition des élèves du lycée au sein de ces 12 cases 2008 • Utilisation d’un modèle logistique multiniveaux pour calculer les taux attendus : ajout du sexe et de la moyenne au DNB dans le lycée comme variables explicatives, ainsi que de variables de composition au niveau établissement (origine sociale des élèves, retard scolaire, etc.). 2009-2011 • Le bac PRO évolue pour se préparer lui aussi en 3 ans. 2011 • Ajout du taux d’accès 2nde-bac et de sa valeur ajoutée en PRO. 2015 • Suppression de l’indicateur « proportion de bacheliers parmi les sortants ». • Ajout du Taux d’accès Terminale-bac en plus des taux 2nde-bac et 1ère-bac. • Calcul par domaine de spécialité en PRO (avant : Production / Services). • Ajout de la note individuelle au DNB dans les variables explicatives. • L’indice de position sociale remplace la PCS pour mesurer l’origine sociale (prise en compte des professions des deux parents). 2017 • Ajout du taux de mentions et de sa valeur ajoutée. • Prise en compte des déménagements, qui ne pénalisent plus le taux d’accès. 2021 • Les séries générales (L, ES, S) sont remplacées par les enseignements de spécialité : un seul modèle pour la filière générale. 2024 • Relèvement des seuils de diffusion de la valeur ajoutée : au moins 40 candidats en GT et 20 candidats en PRO (contre 20 et 10 auparavant). Pour en savoir plus : • Les indicateurs de résultats des collèges et des lycées https://www.education.gouv.fr/les-indicateurs-de-resultats-des-colleges-et-des-lycees-377729 France (hors Mayotte pour les valeurs ajoutées) France Établissements Lycées publics et privés sous contrat sous tutelle du ministère chargé de l’éducation nationale Depuis 1993 Fréquence de collecte : annuelle Période d'observation : la session du baccalauréat Traitement statistique DEPP de données administratives (répertoire d’établissements Ramsese pour les informations sur les établissements scolaires, système d’information Scolarité pour les informations sur les élèves, système d’information Cyclades et Ocean pour les résultats du baccalauréat). Les IVAL correspondent à trois indicateurs : taux de réussite, taux d’accès et taux de mentions. À chacun de ces indicateurs sont associés des taux attendus, qui correspondent aux taux moyens estimés pour des élèves d’âge, d’origine sociale, de niveau scolaire à l’entrée en seconde et de sexe comparables, scolarisés dans des établissements comparables en termes d’offre de formation et de caractéristiques de la population accueillie. Calculs DEPP Accéder aux données : Opendata • Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement général et technologique https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-indicateurs-de-resultat-des-lycees-gt_v2 • Indicateurs de valeur ajoutée des lycées d'enseignement professionnel https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-indicateurs-de-resultat-des-lycees-pro_v2 La Depp s’engage à ce que les traitements de données personnelles qu’il met en œuvre à des fins statistiques soient conformes au Règlement général sur la protection des données (RGPD) et à loi Informatique et Libertés. À ce titre, elle s’assure que chaque traitement limite la collecte des données personnelles au strict nécessaire (minimisation des données) et s’accompagne d’une information sur : <br><br> <ul> <li>les objectifs du recueil de ces données (finalités)</li> <li>la base juridique de traitement</li> <li>le caractère obligatoire ou facultatif du recueil des données et le rappel des catégories de données traitées</li> <li>la source des données</li> <li>les catégories de personnes concernées</li> <li>les destinataires des données</li> <li>la durée de conservation des données</li> <li>les mesures de sécurité (description générale)</li> <li>l’existence éventuelle de transferts de données hors de l’Union européenne ou de prises de décision automatisées</li> <li>les droits Informatique et Libertés et la façon de les exercer auprès de la Depp.</li> </ul> <br> Les données personnelles que recueille ou détient la DEPP pour des traitements statistiques font l’objet de règles et de mesures strictes garantissant leur sécurité et leur confidentialité. 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