{"doc_desc":{"title":"Panel 1980 des entrants en sixi\u00e8me"},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"EAB030301","title":"Panel 1980 des entrants en sixi\u00e8me","sub_title":"Panel 1980","alt_title":"EAB030301","translated_title":"1980 panel of pupils entering sixth grade"},"authoring_entity":[{"name":"Direction de l\u2019\u00e9valuation, de la prospective et de la performance (DEPP)","affiliation":"Minist\u00e8re en charge de l'\u00e9ducation nationale"}],"production_statement":{"producers":[{"name":"DEPP A2 - Bureau des \u00e9tudes statistiques sur les \u00e9l\u00e8ves","affiliation":"","role":""}],"prod_place":"61-65, rue Dutot, 75735 Paris Cedex 15"},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"Solliciter un acc\u00e8s au donn\u00e9es : depp_recherche@education.gouv.fr","affiliation":"","email":"","uri":""},{"name":"Autre demande d'information : depp.documentation@education.gouv.fr","affiliation":"","email":"","uri":""}]},"bib_citation":"Acc\u00e9der aux donn\u00e9es :\r\n\u2022\tCatalogue des donn\u00e9es pour les chercheurs - http:\/\/nada-web-rec.depp.in.adc.education.fr\/index.php\/home","study_info":{"keywords":[{"keyword":"\u00e9cole","vocab":"","uri":""},{"keyword":"scolarit\u00e9","vocab":"","uri":""},{"keyword":"\u00e9valuation","vocab":"","uri":""},{"keyword":"enseignement secondaire","vocab":"","uri":""},{"keyword":"parcours scolaire","vocab":"","uri":""},{"keyword":"panel 1980","vocab":"","uri":""}],"topics":[{"topic":"\u00c9l\u00e8ves et apprentis","vocab":"","uri":""},{"topic":"\u00c9tudes des parcours des \u00e9l\u00e8ves","vocab":"","uri":""}],"abstract":"Le panel 1980 est constitu\u00e9 d\u2019un \u00e9chantillon de 25 011 \u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s en sixi\u00e8me ou en sections d\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e (SES) dans un \u00e9tablissement public ou priv\u00e9 de France m\u00e9tropolitaine. La r\u00e9alisation de cette enqu\u00eate r\u00e9pond \u00e0 quatre objectifs principaux :\n\n1 - Produire des indicateurs globaux du fonctionnement du syst\u00e8me \u00e9ducatif :\n\n\u2022 mesure du rendement du syst\u00e8me \u00e9ducatif au travers des taux d\u2019acc\u00e8s aux diff\u00e9rents niveaux et du nombre d\u2019ann\u00e9es mis pour les atteindre ;\n\n\u2022 mesure de son \u00e9quit\u00e9 en appr\u00e9ciant le rendement vis-\u00e0-vis des diff\u00e9rentes sous-populations identifi\u00e9es par leurs caract\u00e9ristiques sociod\u00e9mographiques ou leurs conditions de scolarit\u00e9.\n\n2 - \u00c9valuer les effets des politiques \u00e9ducatives sur les carri\u00e8res scolaires. La mise en place de panels d\u2019\u00e9l\u00e8ves est \u00e9troitement li\u00e9e \u00e0 la volont\u00e9 d\u2019appr\u00e9cier les effets de nouvelles politiques \u00e9ducatives : le lancement du Panel 1980 est ainsi \u00e0 mettre en regard avec la mise en place du coll\u00e8ge unique cette ann\u00e9e-l\u00e0.\n\n3 - Le suivi temporel du d\u00e9roulement des scolarit\u00e9s. La comparaison des r\u00e9sultats des diff\u00e9rents panels d\u2019\u00e9l\u00e8ves permet d\u2019analyser l\u2019\u00e9volution des carri\u00e8res scolaires depuis 1970 :\n\n\u2022 au niveau global : \u00e9volution de l\u2019acc\u00e8s aux diff\u00e9rents niveaux du syst\u00e8me \u00e9ducatif, de la certification, des taux de redoublements ;\n\n\u2022 au niveau de populations d\u2019int\u00e9r\u00eat: \u00e9trangers, \u00e9l\u00e8ves d\u2019origine sociale favoris\u00e9e\/d\u00e9favoris\u00e9e, gar\u00e7ons\/filles\u2026 ;\n\n4 - Mettre en \u00e9vidence les principaux facteurs explicatifs des scolarit\u00e9s. Les panels d\u2019\u00e9l\u00e8ves permettent de mettre en relation les cheminements des \u00e9l\u00e8ves avec leur environnement familial et scolaire.\n\nHistorique :\n\nDepuis 1973, la direction de l\u2019\u00e9valuation, de la prospective et de la performance (DEPP) m\u00e8ne r\u00e9guli\u00e8rement des enqu\u00eates statistiques permettant de suivre dans le temps, et \u00e0 des moments cl\u00e9s de leur scolarit\u00e9, des cohortes d\u2019\u00e9l\u00e8ves entr\u00e9s en premi\u00e8re ann\u00e9e de l\u2019enseignement \u00e9l\u00e9mentaire ou du coll\u00e8ge. Ces panels d\u2019\u00e9l\u00e8ves sont donc un outil essentiel pour d\u00e9crire et expliquer les parcours scolaires, depuis l\u2019entr\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou au coll\u00e8ge jusqu\u2019\u00e0 la fin de l\u2019enseignement secondaire.\n\nLes panels d\u2019\u00e9l\u00e8ves contiennent \u00e9norm\u00e9ment d\u2019informations, ils renseignent sur l\u2019importance du contexte social, de l\u2019environnement culturel et mat\u00e9riel dans lequel \u00e9voluent les \u00e9l\u00e8ves, le redoublement, l\u2019implication des familles, l\u2019enseignement professionnel, l\u2019\u00e9ducation prioritaire, les in\u00e9galit\u00e9s sociales de r\u00e9ussite, la scolarit\u00e9 \u00e0 deux ans, etc. Autant de sujets qui sont r\u00e9guli\u00e8rement au c\u0153ur du d\u00e9bat public sur l\u2019\u00e9ducation.\n\nLes neuf panels d\u2019\u00e9l\u00e8ves mis en place par la DEPP depuis 50 ans :\n\n\u2022 Panel 1973 (entrants en sixi\u00e8me) : 37 500 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 11 ans ;\n\n\u2022 Panel 1978 (entrants CP) : 22 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 8 ans ;\n\n\u2022 Panel 1980 (entrants en sixi\u00e8me) : 25 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 10 ans ;\n\n\u2022 Panel 1989 (entrants en sixi\u00e8me) : 25 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 15 ans ;\n\n\u2022 Panel 1995 (entrants en sixi\u00e8me) : 17 800 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 16 ans ;\n\n\u2022 Panel 1997 (entrants CP) : 9 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 16 ans ;\n\n\u2022 Panel 2007 (entrants en sixi\u00e8me) : 35 000 \u00e9l\u00e8ves suivis pendant 17 ans ;\n\n\u2022 Panel 2011 (entrants CP) : 15 200 \u00e9l\u00e8ves, en cours de suivi ;\n\n\u2022 Panel 2021 (entrants petite section de maternelle) : 35 000 \u00e9l\u00e8ves, en cours de suivi.\n\nPour en savoir plus :\n\n\u2022 50 ans de panels d'\u00e9l\u00e8ves\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/50-ans-de-panels-d-eleves-308437","time_periods":[{"start":"","end":"","cycle":""}],"nation":[{"name":"France","abbreviation":""}],"universe":"\u00c9l\u00e8ves scolaris\u00e9s dans l\u2019enseignement secondaire dans un \u00e9tablissement public ou priv\u00e9 de France m\u00e9tropolitaine.","notes":"1980-1989"},"method":{"data_collection":{"frequency":"Fr\u00e9quence de collecte : annuelle (situation scolaire actualis\u00e9e chaque ann\u00e9e) \n P\u00e9riode d'observation : l\u2019ann\u00e9e scolaire","sampling_procedure":"\u00c9chantillon repr\u00e9sentatif des \u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s en sixi\u00e8me ou entrant en SES \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire 1980-1981. Sondage \u00e0 deux degr\u00e9s : \u00e9chantillon repr\u00e9sentatif de coll\u00e8ges scolarisant ces \u00e9l\u00e8ves constitu\u00e9 selon trois crit\u00e8res de stratification (tranche d\u2019unit\u00e9 urbaine, secteur public ou priv\u00e9, taille de l\u2019\u00e9tablissement). Les \u00e9l\u00e8ves ont ensuite \u00e9t\u00e9 tir\u00e9s de mani\u00e8re al\u00e9atoire en utilisant un taux de sondage uniforme : un \u00e9l\u00e8ve sur huit. Les \u00e9l\u00e8ves qui redoublaient ou triplaient la sixi\u00e8me et qui avaient donc commenc\u00e9 leurs \u00e9tudes secondaires en 1979 ou 1978 ont \u00e9t\u00e9 recrut\u00e9s en m\u00eame temps que les entrants. 25011 \u00e9l\u00e8ves sont suivis pour la dur\u00e9e de leur parcours scolaire dans l\u2019enseignement secondaire. Le taux de sondage est proche de 1\/40\u00e8me.","sources":{"source_char":"La Depp en tant que membre du service statistique publique s'engage \u00e0 respecter le principes qualit\u00e9 de la statistique publique (Cf. [Code des bonnes pratiques de la statistique publique](https:\/\/www.insee.fr\/fr\/information\/4140105)).","source_doc":"Les fichiers de donn\u00e9es diffus\u00e9s par la Depp font l'objet d'une documentation conform\u00e9ment aux normes internationales du DDI","data_source":[{"source":"Enqu\u00eate par \u00e9chantillonnage"}]},"coll_mode":["Questionnaire par voie postale adress\u00e9 aux chefs d\u2019\u00e9tablissement. Les familles n\u2019ont \u00e9t\u00e9 interrog\u00e9es que dans les cas o\u00f9 les Principaux de coll\u00e8ges n\u2019\u00e9taient pas en mesure d\u2019indiquer la situation scolaire de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Les questionnaires de suivi \u00e9taient adress\u00e9s annuellement aupr\u00e8s du dernier \u00e9tablissement connu, jusqu\u2019\u00e0 ce que l\u2019\u00e9l\u00e8ve sorte de l\u2019enseignement secondaire. Il n\u2019y a pas eu d\u2019interruption si l\u2019\u00e9l\u00e8ve changeait d\u2019\u00e9tablissement."],"method_notes":"1980-1989"}},"data_access":{"dataset_availability":{"access_place":"R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques :\n\u2022 50 ans de panels d'\u00e9l\u00e8ves\nhttps:\/\/www.education.gouv.fr\/50-ans-de-panels-d-eleves-308437\n\nAcc\u00e9der aux donn\u00e9es :\nLa DEPP met \u00e0 disposition des chercheurs, depuis de nombreuses ann\u00e9es, des donn\u00e9es par le biais de \u00ab Quetelet-Progedo Diffusion \u00bb.\n\u2022 Panel d'\u00e9l\u00e8ves du second degr\u00e9, recrutement 1980 - 1980-1991\nhttps:\/\/data.progedo.fr\/studies\/doi\/10.13144\/lil-0057","access_place_uri":""},"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"La Depp s\u2019engage \u00e0 ce que les traitements de donn\u00e9es personnelles qu\u2019il met en \u0153uvre \u00e0 des fins statistiques soient conformes au R\u00e8glement g\u00e9n\u00e9ral sur la protection des donn\u00e9es (RGPD) et \u00e0 loi Informatique et Libert\u00e9s. \u00c0 ce titre, elle s\u2019assure que chaque traitement limite la collecte des donn\u00e9es personnelles au strict n\u00e9cessaire (minimisation des donn\u00e9es) et s\u2019accompagne d\u2019une information sur :\n

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