<_value> NADA Évaluation des acquis des élèves en début de CE2 Repères début CE2 EAB040104 National assessments of all students at the beginning of third grade EAB040104 Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) DEPP B - Bureaux en charge de la conception, du pilotage et des études statistiques et psychométriques sur l’évaluation des acquis des élèves NADA Solliciter un accès aux données : depp_recherche@education.gouv.fr Autre demande d'information : depp.documentation@education.gouv.fr Document de travail : •série études n°2023-E12, octobre 2024, DEPP https://www.education.gouv.fr/evaluations-2024-reperes-ce2-premiers-resultats-415579 Repères et références statistiques : •RERS Interactif https://rers.depp.education.fr/ Accéder aux données : •Opendata https://data.education.gouv.fr/pages/accueil/ •Catalogue des données de la Depp http://nada-web-rec.depp.in.adc.education.fr/index.php/home Pour en savoir plus : •https://www.education.gouv.fr/evaluation-des-acquis-principes-methodologie-resultats-11573 évaluations nationales école CE2 français mathématiques compétences connaissances Repères Évaluation des élèves Évaluations nationales exhaustives Afin de permettre aux enseignants d’adapter leurs pratiques pédagogiques à leur classe, les élèves de CE2 sont évalués en français et en mathématiques en début d’année scolaire. Les évaluations nationales Repères des élèves en début de CE2 concernent tous les élèves qui entrent au CE2 dans toutes les écoles de France, publiques et privées sous contrat. Elles se déroulent en début d’année scolaire, dans le courant du mois de septembre. Elles poursuivent trois objectifs : •Donner des repères aux enseignants pour aider les élèves à progresser ; •Permettre d’avoir localement des éléments pour aider les inspecteurs dans le pilotage de proximité ; •Ajuster les plans nationaux et académiques de formation et proposer des ressources pertinentes. Les exercices proposés ont été choisis parmi ceux qui permettent de repérer les éventuels obstacles à la réussite afin de mettre en œuvre des interventions pédagogiques ciblées pour permettre à l’élève de surmonter ces obstacles. L’identification de connaissances de base incomplètement maîtrisées en début d’année scolaire, pour certains élèves, doit conduire à assurer un accompagnement ciblé de l’élève au cours des premières semaines. En début de CE2, les repères choisis visent à évaluer les connaissances et compétences dans les domaines suivants : langage oral, lecture et compréhension de l’écrit, étude de la langue et nombres et calculs. À l’issue de l’évaluation, pour chaque domaine évalué, les élèves sont répartis en trois groupes en fonction de leurs résultats : •Groupe 1 - “Groupe à besoins” (sous le seuil 1) : ceux pour lesquels on peut considérer, dès le début de l’année, qu’ils sont en difficulté : un besoin est identifié. Ces élèves nécessitent un accompagnement. •Groupe 2 - “Groupe fragile” (entre les seuils 1 et 2) : ceux dont les acquis sont fragiles pour lesquels l’enseignant devra maintenir un niveau de vigilance particulier. •Groupe 3 – “Groupe satisfaisant” (au-dessus du seuil 2) : ceux pour lesquels il n’y a pas de difficultés identifiées, les prérequis permettent d’entrer sereinement dans les apprentissages à venir. Historique : Le dispositif Repères a été initié en 2018. Il a été étendu au CE2 en 2024 ; mais les dispositifs d’évaluation existent depuis bien plus longtemps. En effet, cela fait quatre décennies que la DEPP (et les services et directions qui l’ont précédée) met en place des dispositifs d’évaluation, spécifiques, nationaux, des acquis des élèves reposant sur des épreuves standardisées. Elle est également maîtresse d’œuvre pour la France de diverses évaluations internationales comme l’enquête PISA. Pour en savoir plus : •Évaluation des acquis : principes, méthodologie, résultats https://www.education.gouv.fr/evaluation-des-acquis-principes-methodologie-resultats-11573 France Élèves de CE2 des écoles des secteurs public et privé sous contrat Depuis 2024 Fréquence de collecte : annuelle Période d'observation : chaque mois de septembre Les évaluations exhaustives concernent tous les élèves d’une classe. L’évaluation prend la forme d’un seul livret d’exercices - en français et en mathématiques - à remplir par l’élève. Des adaptations sont proposées pour les élèves en situation de handicap. La saisie des réponses des élèves est réalisée par les enseignants sur un portail numérique. Les Notes d'information de la Depp : •Évaluations Repères 2024 de début de CE2 : meilleures performances des filles en français et des garçons en mathématiques, à l’exception de « poser et calculer » https://www.education.gouv.fr/evaluations-reperes-2024-de-debut-de-ce2-meilleures-performances-des-filles-en-francais-et-des-450065 • Évolution des écarts de performances entre filles et garçons en mathématiques au fil du temps et de la scolarité https://www.education.gouv.fr/evolution-des-ecarts-de-performances-entre-filles-et-garcons-en-mathematiques-au-fil-du-temps-et-de-416485 Documents de travail : •Évaluations 2025 Repères CE2 – Premiers résultats, série études n°2025-E09, novembre 2025, DEPP https://www.education.gouv.fr/evaluations-2025-reperes-ce2-451786 • Comment progressent les élèves de l’éducation prioritaire au cours de l’école élémentaire ?, série études n° 2026-E02, février 2026, DEPP https://www.education.gouv.fr/depp/comment-progressent-les-eleves-de-l-education-prioritaire-au-cours-de-l-ecole-elementaire-468866 •Évaluations 2024 Repères CE2 – Premiers résultats, série études n°2024-E12, octobre 2024, DEPP https://www.education.gouv.fr/evaluations-2024-reperes-ce2-premiers-resultats-415579 •Les inégalités sociales de compétences depuis 35 ans, série études n°2024-E04, juin 2024, DEPP https://www.education.gouv.fr/les-inegalites-sociales-de-competences-depuis-35-ans-414496 Accéder aux données : •Opendata Page d'accueil https://data.education.gouv.fr/pages/accueil/ <p>La Depp s'engage à ce que les traitements de données personnelles qu’il met en œuvre à des fins statistiques soient conformes au Règlement général sur la protection des données (RGPD) et à loi Informatique et Libertés.</p> <p>À ce titre, elle s'assure que chaque traitement limite la collecte des données personnelles au strict nécessaire (minimisation des données) et s’accompagne d’une information sur :</p> <ul> <li>les objectifs du recueil de ces données (finalités)</li> <li>la base juridique de traitement</li> <li>le caractère obligatoire ou facultatif du recueil des données et le rappel des catégories de données traitées</li> <li>la source des données</li> <li>les catégories de personnes concernées</li> <li>les destinataires des données</li> <li>la durée de conservation des données</li> <li>les mesures de sécurité (description générale)</li> <li>l’existence éventuelle de transferts de données hors de l’Union européenne ou de prises de décision automatisées</li> <li>les droits Informatique et Libertés et la façon de les exercer auprès de la Depp.</li> </ul> <p>Les données personnelles que recueille ou détient la DEPP pour des traitements statistiques font l’objet de règles et de mesures strictes garantissant leur sécurité et leur confidentialité. Toutes les personnes ayant accès aux données collectées (statisticiens de la Depp, chercheurs autorisés) sont astreintes au secret statistique. Comme tous les fonctionnaires et agents de l'État, les personnels de la Depp sont de plus soumis aux règles législatives et réglementaires sur le secret professionnel et l'obligation de réserve, qui s'appliquent aux dossiers et informations dont ils ont connaissance dans leur travail.</p> L'accès aux données de la Depp se fait dans le respect de la vie privée. Les données agrégées par exemple au niveau établissement scolaire sont accessibles sur nos pages web ou le site opendata du Ministère dans le respect des règles du secret statistique. Les microdonnées comme les fichiers par élève ne sont accessibles qu'aux personnes habilitées à le faire et seulement à des fins de recherche ou d'évaluation des politiques publiques, et ayant signé un accord de respect de la confidentialité. Pour en savoir plus consulter : depp_recherche@education.gouv.fr. Source : DEPP Le producteur et le diffuseur des données ne sont pas responsables des interprétations ou déductions faites à partir de l'utilisation des données. Début CE2 2024 Le jeu de données est issu des évaluations nationales de français et de mathématiques effectuées par les élèves en début de CE2 à la rentrée 2024. En 2024, l'évaluation a porté sur les compétences suivantes. En français : • Utiliser des marques d'accord pour les noms et adjectifs • Comprendre un texte lu seul(e) • Comprendre des phrases lues seul(e) • Reconnaître les principaux constituants de la phrase • Comprendre un texte et des phrases à l'oral • Écrire des mots • Mémoriser des temps de conjugaison • Différencier les principales classes de mots • Lire à voix haute un texte En mathématiques : • Reconnaître un nombre à partir de sa décomposition additive • Poser et calculer • Ordonner des nombres • Mémoriser des procédures • Placer un nombre sur une ligne graduée • Résoudre des problèmes • Mémoriser des faits numériques • Écrire des nombres entiers • Lire des nombres entiers Chaque élève ne passant pas nécessairement le même nombre d'épreuves, afin d'éviter des erreurs liées à la surreprésentation de certains individus, les statistiques par variables ne peuvent pas être prises en compte et ne sont donc pas reportées. 13972941 17 Code de l'académie de scolarisation Code de l'académie de scolarisation Code de l'académie de scolarisation Code de l'académie de scolarisation Code de l'académie de scolarisation 1 PARIS 2 AIX-MARSEILLE 3 BESANCON 4 BORDEAUX 6 CLERMONT-FERRAND 7 DIJON 8 GRENOBLE 9 LILLE 10 LYON 11 MONTPELLIER 12 NANCY-METZ 13 POITIERS 14 RENNES 15 STRASBOURG 16 TOULOUSE 17 NANTES 18 ORLEANS-TOURS 19 REIMS 20 AMIENS 22 LIMOGES 23 NICE 24 CRETEIL 25 VERSAILLES 27 CORSE 28 LA REUNION 31 MARTINIQUE 32 GUADELOUPE 33 GUYANE 41 POLYNESIE FRANCAISE 43 MAYOTTE 44 ST PIERRE ET MIQUELON 70 NORMANDIE N/A N/A {"firstVariables":"2 \/ NA \/ 25 \/ 20 \/ 24"} Date de naissance de l'élève Date de naissance de l'élève Date de naissance de l'élève Date de naissance de l'élève Date de naissance de l'élève {"firstVariables":"NA \/ 16-08-2017 \/ 18-04-2017 \/ 08-07-2017 \/ 27-03-2017"} Format : JJ-MM-AAAA Identifiant du domaine de compétence évalué Identifiant du domaine de compétence évalué Identifiant du domaine de compétence évalué Identifiant du domaine de compétence évalué Identifiant du domaine de compétence évalué CE2CO COMPRENDRE UN TEXTE ET DES PHRASES À L'ORAL CE2FELGRCM DIFFÉRENCIER LES PRINCIPALES CLASSES DE MOTS CE2FELGRSV RECONNAÎTRE LES PRINCIPAUX CONSTITUANTS DE LA PHRASE CE2FELOGGN UTILISER DES MARQUES D'ACCORD POUR LES NOMS ET ADJECTIFS CE2FELOGTV MÉMORISER DES TEMPS DE CONJUGAISON CE2FELOL ÉCRIRE DES MOTS CE2LICP COMPRENDRE DES PHRASES LUES SEUL(E) CE2LICTEN COMPRENDRE UN TEXTE LU SEUL(E) CE2LILVTE LIRE À VOIX HAUTE UN TEXTE CE2MNOCACOLG PLACER UN NOMBRE SUR UNE LIGNE GRADUÉE CE2MNOCACUON ORDONNER DES NOMBRES CE2MNOCANEAD MÉMORISER DES FAITS NUMÉRIQUES CE2MNOCANEAP MÉMORISER DES PROCÉDURES CE2MNOCANEP POSER ET CALCULER CE2MNOCANOEN ÉCRIRE DES NOMBRES ENTIERS CE2MNOCANORC LIRE DES NOMBRES ENTIERS CE2MNOCANORN RECONNAÎTRE UN NOMBRE À PARTIR DE SA DÉCOMPOSITION ADDITIVE CE2MNOCARP RÉSOUDRE DES PROBLÈMES {"firstVariables":"CE2CO \/ CE2FELGRCM \/ CE2FELGRSV \/ CE2FELOGGN \/ CE2FELOGTV"} Code du département de scolarisation Code du département de scolarisation Code du département de scolarisation Code du département de scolarisation Code du département de scolarisation {"firstVariables":"A00 \/ B00 \/ A02 \/ A07 \/ A04"} Se rapprocher du bureau producteur pour établir la correspondance avec le libellé du département (code INSEE 3 ou code immatriculation selon l'année dans la BCN). Groupe de performance de l'élève Groupe de performance de l'élève Groupe de performance de l'élève Groupe de performance de l'élève Groupe de performance de l'élève EN_DIFFICULTE GROUPE D'ÉLÈVES À BESOIN FRAGILE GROUPE D'ÉLÈVES FRAGILE PAS_CONCERNE GROUPE D'ÉLÈVES AYANT UNE MAÎTRISE SATISFAISANTE {"firstVariables":"en_difficulte \/ pas_concerne \/ fragile"} Deux seuils de réussite ont été déterminés pour chaque exercice : - un premier seuil en deçà duquel on peut considérer que l'élève rencontre des difficultés ; - un second seuil en deçà duquel les acquis de l'élève semblent fragiles et au-delà duquel les acquis permettent d'entrer sereinement dans les apprentissages (groupe satisfaisant). Indice de position social attribué à l'élève Indice de position social attribué à l'élève Indice de position social attribué à l'élève Indice de position social attribué à l'élève Indice de position social attribué à l'élève {"firstVariables":"NA \/ 99.7115764705882 \/ 98.7836666666667 \/ 94.0567222222222 \/ 110.929076923077"} Score du domaine de compétence évalué Score du domaine de compétence évalué Score du domaine de compétence évalué Score du domaine de compétence évalué Score du domaine de compétence évalué {"firstVariables":"6 \/ 9 \/ 12 \/ 10 \/ 11"} Secteur de scolarisation de l'établissement Secteur de scolarisation de l'établissement Secteur de scolarisation de l'établissement Secteur de scolarisation de l'établissement Secteur de scolarisation de l'établissement PR ÉCOLE PRIVÉE SOUS CONTRAT PU ÉCOLE PUBLIQUE N/A N/A {"firstVariables":"NA \/ PU \/ PR"} Sexe de l'élève Sexe de l'élève Sexe de l'élève Sexe de l'élève Sexe de l'élève 1 MASCULIN 2 FÉMININ N/A N/A {"firstVariables":"NA \/ 2 \/ 1"} Secteur de l'établissement Secteur de l'établissement Secteur de l'établissement Secteur de l'établissement Secteur de l'établissement HORS REP ÉCOLE HORS ÉDUCATION PRIORITAIRE REP ÉCOLE DU RÉSEAU REP REP+ ÉCOLE DU RÉSEAU REP+ N/A N/A {"firstVariables":"NA \/ Hors REP \/ REP+ \/ REP"} Secteur de l'établissement Secteur de l'établissement Secteur de l'établissement Secteur de l'établissement Secteur de l'établissement PRIVE ÉCOLE PRIVÉE SOUS CONTRAT PUBLIC HORS EP ÉCOLE PUBLIQUE HORS ÉDUCATION PRIORITAIRE REP ÉCOLE PUBLIQUE DU RÉSEAU REP REP+ ÉCOLE PUBLIQUE DU RÉSEAU REP+ N/A N/A {"firstVariables":"NA \/ Public Hors EP \/ REP+ \/ Prive \/ REP"} Identifiant de l'élève Identifiant de l'élève Identifiant de l'élève Identifiant de l'élève Identifiant de l'élève {"firstVariables":"66de8f9498b00 \/ 66df03ac8082c \/ 66e030752a76c \/ 66e030752a772 \/ 66e030752a773"} UAI de l'établissement de scolarisation UAI de l'établissement de scolarisation UAI de l'établissement de scolarisation UAI de l'établissement de scolarisation UAI de l'établissement de scolarisation {"firstVariables":"A0050032H \/ B0069999L1 \/ A0239999U1 \/ A0783234S \/ A0409999B1"} UAI = Unité Administrative Immatriculée. Cette UAI est l'identifiant de l'établissement. UAI du département UAI du département UAI du département UAI du département UAI du département {"firstVariables":"0059999S \/ NA \/ 0789999V \/ 0809999J \/ 0779999A"} UAI = Unité Administrative Immatriculée. Cette UAI est l'identifiant du département. UAI de la circonscription UAI de la circonscription UAI de la circonscription UAI de la circonscription UAI de la circonscription {"firstVariables":"0050032H \/ NA \/ 0783234S \/ 0801199U \/ 0771133N"} UAI = Unité Administrative Immatriculée. Cette UAI est l'identifiant de la circonscription. UAI du rectorat UAI du rectorat UAI du rectorat UAI du rectorat UAI du rectorat {"firstVariables":"0130178Y \/ NA \/ 0780503Y \/ 0800069R \/ 0941295X"} UAI = Unité Administrative Immatriculée. Cette UAI est l'identifiant du rectorat.