<_value> NADA PIRLS - Évaluation internationale en compréhension de l’écrit des élèves de CM1 PIRLS EAB040402 Progress in International Reading Literacy Study EAB040402 Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) DEPP B2 - Bureaux en charge de la conception, du pilotage et des études statistiques et psychométriques sur l’évaluation des acquis des élèves NADA Solliciter un accès au données : depp_recherche@education.gouv.fr Autre demande d'information : depp.documentation@education.gouv.fr Les Notes d’information de la Depp : •Pirls 2021 : la France stabilise ses résultats contrairement aux autres pays européens majoritairement en baisse https://www.education.gouv.fr/pirls-2021-la-france-stabilise-ses-resultats-contrairement-aux-autres-pays-europeens-majoritairement-378107 •Pirls 2016 : évaluation internationale des élèves de CM1 en compréhension de l’écrit, évolution des compétences sur quinze ans https://archives-statistiques-depp.education.gouv.fr/Default/digital-viewer/c-13226 •Pirls 2011 : Etude internationale sur la lecture des élèves au CM1, évolution des performances à dix ans https://archives-statistiques-depp.education.gouv.fr/Default/digital-viewer/c-9542 Repères et références statistiques : •RERS Interactif - https://rers.depp.education.fr/ Fiches à consulter : voir chapitre 5 “Les acquis des élèves” Accéder aux données : •Consulter le catalogue des données de la Depp - http://nada-web-rec.depp.in.adc.education.fr/index.php/home PIRLS évaluations comparaison internationale litteratie CM1 DEPP Évaluation des élèves Évaluations internationales L’étude internationale PIRLS mesure les performances en compréhension de l’écrit des élèves en fin de quatrième année de scolarité obligatoire (CM1 pour la France). Des échelles de scores indépendantes rendent compte des performances des élèves selon le type de texte proposé et le processus mis en jeu. Les évaluations PIRLS sont menées selon un cadre d’évaluation pour la compréhension de l’écrit. PIRLS est conçu pour évaluer la compréhension de l’écrit définie comme : “l’aptitude à comprendre et à utiliser les formes du langage écrit que requiert la société ou qui sont importantes pour l’individu. Les jeunes lecteurs peuvent construire du sens à partir de textes très variés. Ils lisent pour apprendre, pour s’intégrer dans une société où la lecture joue un rôle essentiel et pour leur plaisir.” L’étude pose comme hypothèse que cette compréhension est directement liée aux raisons qui incitent le lecteur à lire. C’est pourquoi l’épreuve dans son ensemble a été bâtie sur le croisement de deux aspects : les processus de compréhension et les objectifs de lecture. Historique : Tous les cinq ans, PIRLS évalue les compétences en compréhension de l’écrit des élèves en fin de quatrième année de scolarité (équivalent du CM1 en France). Elle concerne plus de 50 pays. La France participe à cette étude depuis sa création en 2001 (2001, 2006, 2011, 2016, 2021). Les résultats permettent de comparer les performances entre les pays, ainsi que leur évolution à cinq ans d’intervalle. Outre les comparaisons des performances entre pays, le dernier cycle de l’étude (2021) permet de comparer les évolutions temporelles sur une période de 20 ans Pour en savoir plus : •PIRLS : évaluer les compétences des élèves de CM1 en compréhension de l’écrit https://www.education.gouv.fr/pirls-evaluer-les-competences-des-eleves-de-cm1-en-comprehension-de-l-ecrit-377981 •PIRLS : Progress in International Reading Literacy Study https://timssandpirls.bc.edu/pirls-landing.html France Internationale Élèves Élèves de CM1 d’un échantillon représentatif d’élèves des secteurs public et privé sous contrat Depuis 2001 Fréquence de collecte : tous les 5 ans Période d'observation : fin d'année scolaire Sondage stratifié en grappes à deux degrés : échantillonnage des écoles par strates (privée, public hors éducation prioritaire et public éducation prioritaire), puis échantillonnage des classes dans les écoles. Tous les élèves des classes sont interrogés. Les évaluations PIRLS sont menées selon un cadre d’évaluation pour la compréhension de l’écrit. PIRLS est conçu pour évaluer la littératie, celle-ci étant définie comme : "l’aptitude à comprendre et à utiliser les formes du langage écrit que requiert la société ou qui sont importantes pour l’individu. Les jeunes lecteurs peuvent construire du sens à partir de textes très variés. Ils lisent pour apprendre, pour s’intégrer dans une société où la lecture joue un rôle essentiel et pour leur plaisir." L’étude pose comme hypothèse que cette littératie est directement liée aux raisons qui incitent le lecteur à lire. C’est pourquoi l’épreuve dans son ensemble a été bâtie sur le croisement de deux aspects : les processus de compréhension et les objectifs de lecture. L’évaluation est composée de 18 textes (9 textes littéraires et 9 textes documentaires). Chaque élève se voit attribuer au hasard un livret composé de deux textes (un texte littéraire et un texte documentaire) accompagnés de leurs questions. Il dispose de 40 minutes par texte. En moyenne, chaque texte comprend environ 700 mots (de 425 à 908 mots) auquel sont adossées en général 15 questions (items). Les Notes d’information de la Depp : •PIRLS 2021 : la France stabilise ses résultats contrairement aux autres pays européens majoritairement en baisse https://www.education.gouv.fr/pirls-2021-la-france-stabilise-ses-resultats-contrairement-aux-autres-pays-europeens-majoritairement-378107 •PIRLS 2016 : évaluation internationale des élèves de CM1 en compréhension de l’écrit, évolution des compétences sur quinze ans https://archives-statistiques-depp.education.gouv.fr/Default/digital-viewer/c-13226 •PIRLS 2011 : Etude internationale sur la lecture des élèves au CM1, évolution des performances à dix ans https://archives-statistiques-depp.education.gouv.fr/Default/digital-viewer/c-9542 Documents de travail : •Évaluations PIRLS 2021 - Compréhension de l’écrit sur des textes informatifs : exemples - série études, n°2023-E03, mai 2023, DEPP https://www.education.gouv.fr/media/155390/download •Évaluations PIRLS 2021 - Compréhension de l’écrit sur des textes littéraires : exemples - série études, n°2023-E02, mai 2023, DEPP https://www.education.gouv.fr/media/155387/download Repères et références statistiques : •RERS Interactif https://rers.depp.education.fr/ Fiches à consulter : voir chapitre 5 “Les acquis des élèves” La Depp s’engage à ce que les traitements de données personnelles qu’il met en œuvre à des fins statistiques soient conformes au Règlement général sur la protection des données (RGPD) et à loi Informatique et Libertés. À ce titre, elle s’assure que chaque traitement limite la collecte des données personnelles au strict nécessaire (minimisation des données) et s’accompagne d’une information sur : <br><br> <ul> <li>les objectifs du recueil de ces données (finalités)</li> <li>la base juridique de traitement</li> <li>le caractère obligatoire ou facultatif du recueil des données et le rappel des catégories de données traitées</li> <li>la source des données</li> <li>les catégories de personnes concernées</li> <li>les destinataires des données</li> <li>la durée de conservation des données</li> <li>les mesures de sécurité (description générale)</li> <li>l’existence éventuelle de transferts de données hors de l’Union européenne ou de prises de décision automatisées</li> <li>les droits Informatique et Libertés et la façon de les exercer auprès de la Depp.</li> </ul> <br> Les données personnelles que recueille ou détient la DEPP pour des traitements statistiques font l’objet de règles et de mesures strictes garantissant leur sécurité et leur confidentialité. Toutes les personnes ayant accès aux données collectées (statisticiens de la Depp, chercheurs autorisés) sont astreintes au secret statistique. Comme tous les fonctionnaires et agents de l’État, les personnels de la Depp sont de plus soumis aux règles législatives et réglementaires sur le secret professionnel et l’obligation de réserve, qui s’appliquent aux dossiers et informations dont ils ont connaissance dans leur travail. L'accès aux données de la Depp se fait dans le respect de la vie privée. Les données agrégées par exemple au niveau établissement scolaire sont accessibles sur nos pages web ou le site opendata du Ministère dans le respect des règles du secret statistique. Les microdonnées comme les fichiers par élève ne sont accessibles qu'aux personnes habilités à le faire et seulement à des fins de recherche ou d'évaluation des politiques publiques. et ayant signé un accord de respect de la confidentialité. Pour en savoir plus consulter : depp_recherche@education.gouv.fr. 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